花城版音乐五年级下册第11课《当太阳落山》教案教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第11课《环球音乐探宝（五）—漫游非洲》第2课时《当太阳落山》。

【教材分析】

《当太阳落山》是花城版五年级下册第11课《环球音乐探宝（五）—漫游非洲》第2课时唱歌课。《当太阳落山》这是一首南非民歌，以朴实的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的迫切心情。歌曲为ABA带再现的三部曲式结构。歌曲旋律优美，节奏明快或舒缓。前8小节为A段，节奏舒缓，曲调平缓，以抒情为基调；后8小节为B段，由于上行小幅度音程的连续运用，情绪较激动，使人感觉节奏紧凑。歌曲音域狭窄，不超过九度，曲调少装饰音，常做反复。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

掌握歌曲的旋律和歌词，了解歌曲的结构。

(二)艺术表现

通过学唱、表演等方式，提高学生的音乐素养和舞台表现力。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

能在学习和欣赏歌曲的过程中，了解相关音乐文化，激发对音乐的兴趣。【教学重难点】

(一)教学重点

准确演唱歌曲，并能用小型打击乐器为歌曲伴奏。

(二)教学难点

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，上节课我们学习了非洲的歌曲，大家还记得吗？

预设：回答问题

教师：下面请同学们跟着钢琴再次演唱

预设：演唱

教师：这节课我们走进南非，感受一下南非的音乐文化。学习歌曲《当太阳落山》（书写板书《当太阳落山》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《当太阳落山》这是一首南非民歌，以朴实的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的迫切心情。歌曲旋律优美，节奏明快或舒缓。

预设：回答问题

教师：歌曲，D大调，2/4拍子，歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲是中速

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：通过聆听我们知道歌曲由几部分组成？

预设：回答问题

教师：歌曲为ABA带再现的三部曲式结构。下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句简谱

预设：演唱

教师：注意变弱起小节和换气的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐句简谱

预设：演唱

教师：注意弱起和附点的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱跟琴演唱第三个乐句简谱

预设：演唱

教师：这个乐句大家熟悉吗？

预设：回答问题

教师：第三乐句是第一乐句的重复，注意变弱起小节和换气的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第四个乐句简谱

预设：演唱

教师：注意弱起的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：第二个乐段由四个乐句组成，旋律更加富裕激情和高涨，下面演唱第二个乐段第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意变弱起小节和力度的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐段第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意变弱起小节和附点的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐段第三乐句简谱

预设：演唱

教师：这个乐句大家熟悉吗？

预设：回答问题

教师：第三乐句是第一乐句的重复，注意变弱起小节和附点的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐段第四乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面聆听第三乐段，大家熟悉吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第三乐段是第一乐段的重复，下面直接跟琴演唱

预设：演唱

教师：整体演唱

预设：演唱

教师：跟音频演唱

预设：演唱

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐