远程教育的办学模式.pptVIP

CompanyLogo**现代远程教育董欢dh198349@yeah.net远程教育的办学模式应用领域课堂教学在职培训远程教学自主学习东方模式：以印刷材料为基础，辅之以辅导;西方模式：以印刷材料为基础，辅之以通信反馈;奥托·彼得斯的二分模式1971年，奥托·彼得斯在《大学函授教育文集》（德文版）中根据政治、课程、组织和教学4个标准将远程教学模式分为两大类：远程教育的办学模式奥托·彼得斯的分类东方模式西方模式政治社会文化发展的组成部分国家教育制度不可缺少组成部分占所有在册大学生的20%～50%力求帮助个人是一种较次要的教育形式具有受举办者影响的特征课程由国家统一提供由各个机构各自为政地提供组织在大学结构中具有影响的角色较松散地融于大学主要教学活动中教学以正规教育的模式为基础：大大减少以函授形式的作业批改，或是由自愿、或必修的定期面授所代替以举办者的惯例为基础：单一的印刷材料媒体系统，辅之以定期函授批改作业实例德意志民主共和国卡尔·马克思，莱比锡；捷克斯洛伐克，布拉格；苏联列宁格勒西北理工学院；波兰；中国美国威斯康星和内布拉斯加；澳大利亚新英格兰；南非大学；日本的kaio,chuo,Hosei；英国开放大学我国学历教育的类型教育部批准的现代远程教育试点学校中央电大各省、市级电大高等院校高等院校高等院校按学分算，4000-10000较低，2000-4000按科目算，20公办院校3500左右民办相对较高国家标准在线授课、集中面授网上课堂和面授自学为主、自考助学班脱产学习和业余学习、函授学习在校学习高中毕业、在职、从业人员和社会其他人员高中毕业、在职、从业人员和社会其他人员不限高中毕业、在职、从业人员和社会其他人员应届高中毕业生网络教育广播电视大学高等教育自学考试成人高考普通高考办学机构学费招生对象学习方式途径★证书含金量对比自考由于其学历证书获得最难，所以认可度相对较高，目前国外有包括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭……电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。

网络教育更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。事实证明，类似复旦、同济等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力，复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85％以上，就业单位中不乏普华永道等世界知名企业。毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同，都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者，都可以申请获得学士学位。差异——都颁发国家承认的学历证书：——证书效力：相同泽·埃尔·布什拉的分类01对象：大学函授教学（大学）标准：函授教学的功能02远程教育的办学模式埃尔·布什拉的分类类别实例专门管理校外学员的大学南非大学，英国开放大学只提供校外学生考试的大学伦敦大学校外学位只有一个部门提供函授教学的大学房地产管理学院（阅读大学）和教育学校；南太平洋大学教学部门接受校内和校外两种学生的大学新英格兰大学设有一个独立的部门负责对外教学的大学昆士兰大学对外学习部；威斯康星大学业余教学部几个大学合作对外提供教学的大学新西兰的马斯艾大学；德克萨斯毕业生工程设计和研究协会穆·尼尔的分类1981年，穆·尼尔根据办学机构的权利，即自治情况将远程教育大学分为5种类型。其具体标准：高度自治对大学运行的重点业务的控制程度，包括财政考试、学分认定和授予学位课程设置、课程材料开发教材发送和对学生支持服务对象：远程教育大学远程教育的办学模式穆·尼尔的分类类型特点实例经典的中心—外围模式整个系统控制模式英国开放大学联合中心模式自制和集中管理，但在财政和教学服务方面的多数控制被削弱马德里的国家远程教育大学分散中心模式同多种机构合作的自制机构加利福尼亚的可斯特拉英社区学院电话交换机组织模式由其它教育和公立机构控制的远程教育项目的服务中心挪威的fhernundervisnung服务机构模式与其它机构合作为基础的服务机构德国蒂宾根远程教育大学的远程学习研究中心彻斯特·泽拉亚·古德曼的分类01标准：远程教育大学在开发课程、实施教学和颁发学位证书方面的不同功能对象：大学02远程教育的办学模式彻斯特·泽拉亚·古德曼的分类名称和特色实例为公共机构提供远程教学的私人机构牛津大学的沃尔斯利本部，剑桥大学的国家校外函授学院认可并提供远