四年级语文上册 第四单元 13 精卫填海说课稿 新人教版五四制.docx

四年级语文上册第四单元13精卫填海说课稿新人教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级语文上册第四单元13精卫填海说课稿新人教版五四制

设计意图

本节课以《精卫填海》为教学内容，旨在通过讲述神话故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生阅读理解能力和想象创造力。通过分析故事情节，引导学生体会精卫鸟坚持不懈的精神，培养学生的意志品质。同时，结合课文内容，引导学生关注自然，热爱生活，提高学生的审美情趣。

核心素养目标

1.提升文化理解：通过学习《精卫填海》，引导学生了解中国古代神话故事，增强对传统文化的认同感。

2.增强审美感知：培养学生对神话故事的审美鉴赏能力，感受故事的魅力和艺术价值。

3.培养思维品质：通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.陶冶道德情操：引导学生学习精卫鸟的坚韧不拔精神，培养良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《精卫填海》的故事情节，把握故事的主线和发展脉络。

-体会精卫鸟不畏艰难、坚持不懈的精神，理解其象征意义。

-学习文言文表达方式，如“精卫常衔西山之木石，以堙于东海”等，感受古文的韵味。

2.教学难点：

-理解文言文中一些生僻字词的含义，如“堙”、“于”等，需要通过注释或上下文推断。

-感悟故事中蕴含的哲理，如“精卫填海”的寓意，需要引导学生深入思考。

-培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演或绘画等形式，让学生再现故事场景。

-引导学生从故事中提炼出对现实生活的启示，如面对困难时的勇气和毅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《精卫填海》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、地图等，以及《山海经》中关于精卫的段落，以丰富教学内容。

3.教学媒体：利用视频资源展示神话故事背景，增强学生对故事情境的理解。

4.教学环境：布置教室，设置讨论区，准备绘画材料，让学生参与故事情境的描绘。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的神话故事吗？”

（2）学生自由发言，教师引导学生关注神话故事中的英雄形象和传说。

（3）教师揭示课题：“今天，我们就来学习一篇关于精卫填海的神话故事。”

二、整体感知

（1）教师朗读课文，让学生初步感受《精卫填海》的故事情节。

（2）学生跟随朗读，注意体会文言文的节奏和韵律。

（3）教师提问：“故事讲述了什么？”

（4）学生回答，教师总结故事主旨：讲述精卫鸟为填平东海而坚持不懈的故事。

三、深入分析

1.理解故事情节

（1）教师提问：“故事中，精卫是如何填平东海的？”

（2）学生根据课文内容回答，教师总结：精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

（3）教师提问：“精卫为什么要填平东海？”

（4）学生回答，教师总结：精卫为了填平东海，报答其母被溺死的仇。

2.感悟人物形象

（1）教师提问：“从故事中，我们可以看出精卫具有哪些品质？”

（2）学生回答，教师总结：精卫具有坚韧不拔、勇往直前的品质。

（3）教师提问：“你认为精卫的精神值得我们学习吗？为什么？”

（4）学生讨论，教师引导学生认识到精卫精神的重要性。

3.探究故事寓意

（1）教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

（2）学生回答，教师总结：故事寓意着面对困难，我们要有坚定的信念和毅力。

（3）教师提问：“这个故事对我们的现实生活有什么启示？”

（4）学生讨论，教师引导学生联系实际，认识到在生活中要勇于面对困难，坚持不懈。

四、巩固练习

1.朗读课文

（1）教师引导学生跟读课文，注意停顿、语气等。

（2）学生分组朗读，教师巡回指导。

2.翻译句子

（1）教师选取课文中的重点句子，如“精卫常衔西山之木石，以堙于东海”。

（2）学生分组翻译，教师点评并纠正。

3.课堂小结

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）学生回顾所学，教师引导学生将所学知识应用于实际生活。

五、作业布置

1.课后阅读《山海经》中关于精卫的段落，了解更多关于精卫的故事。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于精卫精神的感悟文章。

六、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调精卫精神的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中践行精卫精神。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读并背诵《精卫填海》课文，理解故事的基本情节和人物形象。

-学生掌握了文言文的基本阅读方法，能够根据上下文推断生僻字词的含义。

-学生了解了《山海经》作为中国古代神话传说的载体，对古代神话文化有了初步的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读过程