广东中山市2024年七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换说课稿 （新版）新人教版.docx

广东中山市2024年七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换说课稿（新版）新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：广东中山市2024年七年级生物下册4.3.2“发生在肺内的气体交换”，包括肺泡与血液间的气体交换过程，气体交换的原理以及影响气体交换的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的呼吸系统的组成和功能有直接关联。学生已掌握呼吸道和肺的基本知识，为本节课学习肺内气体交换奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习肺内气体交换的过程，学生能够理解呼吸系统在生命活动中的重要性，建立对气体交换原理的生命观念；通过分析气体交换的影响因素，学生能够运用科学思维进行问题分析；通过实验探究，学生能够提升科学探究能力，学会设计实验、收集数据、分析结果。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物学的兴趣较高。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对人体呼吸系统的认识还停留在较浅的层面。在知识方面，学生已经具备了一些基本的生物学知识，如细胞的结构和功能、生物体的基本代谢过程等，但这些知识尚未系统化。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力有待提高。特别是在实验操作能力上，学生对呼吸系统的实验可能较为陌生，需要通过实践来增强操作技能。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新意识需要进一步培养。七年级学生在课堂上往往表现出积极的学习态度，但部分学生可能因为缺乏基础知识的扎实掌握而在学习过程中遇到困难，容易产生挫败感。此外，部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这些都会对课程学习产生负面影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过引入实际生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们将生物学知识与生活实际相结合。其次，通过实验操作和小组合作学习，培养学生的动手能力和团队合作精神。最后，通过问题引导和探究活动，引导学生主动思考，培养他们的科学探究能力和创新意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，介绍肺内气体交换的原理和过程，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕气体交换的影响因素进行讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.实验法：设计简单的气体交换实验，让学生亲自动手操作，加深对气体交换机制的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示呼吸系统的结构和肺内气体交换的动画，直观展示复杂过程。

2.实物模型：使用肺模型和血液循环模型，帮助学生直观理解气体交换的场所和路径。

3.网络资源：引入相关视频和在线实验，拓展学生的学习资源，提高学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“为什么我们呼吸时会感到舒适？”的问题引入，引导学生思考呼吸的意义。

-回顾旧知：简要回顾呼吸系统的组成和功能，以及气体交换的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解肺泡的结构和功能，包括肺泡壁的薄度和丰富的毛细血管。

b.介绍气体交换的原理，包括气体扩散的驱动力和方向。

c.讲解氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的交换过程。

-举例说明：

a.通过实际案例，如登山运动员在高海拔地区的呼吸困难，说明气体交换的重要性。

b.使用图表展示气体交换的具体过程，帮助学生理解。

-互动探究：

a.组织学生讨论气体交换过程中可能遇到的问题，如气体浓度梯度、温度等。

b.进行小组实验，观察不同气体浓度对气体交换的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生完成课堂练习题，巩固对气体交换原理的理解。

b.学生根据所学知识，设计一个简单的呼吸系统模型，展示气体交换过程。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

b.针对学生的模型设计，给予反馈和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调气体交换在生命活动中的重要性。

-提出问题，引导学生思考气体交换与人体健康的关系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结气体交换的相关知识。

-布置实验报告，要求学生记录实验过程和结果，分析气体交换的影响因素。

-安排小组讨论，让学生探讨如何提高气体交换效率，提出改进措施。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-鼓励学生自主探究，培养学生的科学探究能力和创新意识。

-结合实际生活，让学生理解生物学知识的应用价值。

六、学生学