2024-2025学年高中历史 第二单元 第3课 华盛顿会议说课稿2 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第二单元第3课华盛顿会议说课稿2新人教版选修3

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为新版人教版选修3高中历史第二单元第3课《华盛顿会议》。本课主要围绕1921-1922年召开的华盛顿会议展开，包括会议的背景、目的、主要内容和影响。具体内容包括：一战后国际关系的调整、华盛顿会议的召开及其影响、凡尔赛-华盛顿体系的确立等。通过学习，使学生了解华盛顿会议的历史背景和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标如下：

1.提升学生史料实证能力，通过分析华盛顿会议的相关史料，使学生学会从多角度解读历史事件。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生理解华盛顿会议对国际关系和世界格局的影响，形成自己的历史观点。

3.培养学生的历史意识，使学生认识到国际关系发展的复杂性和多变性，树立全球视野。

4.增进学生的家国情怀，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，激发民族自豪感和责任感。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚结束初中阶段的学习，对历史学科已经有了初步的认识，但面对高中历史的学习，他们在知识、能力、素质和行为习惯方面仍存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段学习了世界近现代史的基础知识，对一战后国际关系有一定的了解，但具体到华盛顿会议这一历史事件，他们可能缺乏系统性的认识，对于会议的背景、目的、过程和影响的理解较为片面。

2.能力水平：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升，但面对复杂的历史事件，他们的分析能力仍需加强。他们能够运用所学知识进行一定的归纳总结，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

3.素质发展：学生在团队协作、沟通表达等方面有所进步，但面对历史学科的学习，他们的历史责任感和社会责任感还需进一步培养。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、自主学习等方面表现良好，但面对新的学习内容，他们的学习兴趣和学习动力可能受到影响，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《华盛顿会议》相关的教材章节，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与华盛顿会议相关的历史图片、地图、会议记录等文档，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的学习体验。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示华盛顿会议的历史背景、会议进程和影响，提高课堂的直观性和生动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间，同时确保教室环境整洁，为学生的专注学习创造良好条件。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1921-1922年华盛顿会议的新闻报道或历史纪录片片段，引导学生观察会议的历史背景和重要人物。

2.提出问题：华盛顿会议召开的原因是什么？会议的主要目标是什么？会议对世界格局有何影响？

3.学生回答：学生根据所学知识，简要回答问题，教师给予肯定和补充。

4.导入新课：通过学生的回答，引出本节课的主题《华盛顿会议》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍一战后国际关系的紧张局势，以及华盛顿会议召开的背景和目的。

2.讲解内容：

a.会议进程：讲解华盛顿会议的召开过程，包括主要议题、参会国家和代表的角色等。

b.主要成果：介绍华盛顿会议达成的协议，如《五国海军条约》、《九国公约》等。

c.会议影响：分析华盛顿会议对国际关系、世界格局和我国的影响。

3.重点讲解：

a.华盛顿会议的背景和目的。

b.《五国海军条约》和《九国公约》的主要内容。

c.华盛顿会议对世界格局的影响。

4.学生互动：鼓励学生提问，教师解答，加深学生对知识的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论华盛顿会议对我国外交政策的影响，以及我国在国际事务中的地位。

2.课堂展示：每组派代表展示讨论成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如华盛顿会议的召开原因、主要成果等。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予评价。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对华盛顿会议的历史意义，教师提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和补充。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生从历史角度分析国际关系的发展，培养学生的历史思维能力。

2.引导学生关注我国在国际事务中的地位和作用，培养学生的家国情怀。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中