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年第期物理通报竞赛与物理专题研修
20253
基于一题多解发展高阶思维*
郑丙彦
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首都师范大学附属中学北京
100048
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收稿日期20241007
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摘要新课程标准下物理教学以培养学生的核心素养为目标高阶思维是核心素养的重要构成部分包括分
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析综合评价和创造个方面以一道竞赛试题为背景引导学生从不同视角不同路径思考同一问题并对不同思
4.
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路和方法进行比较评价继而生成新问题并创造性地解决问题为高阶思维能力培养的策略和路径提供有益探索.
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关键词核心素养一题多解批判与创新高阶思维
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普通高中物理课程标准年版指出科系数和滑动摩擦系数相同不计重力现通过细线牵
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学思维是物理学科核心素养的重要内容之一包括引小物块移动在牵引过程中细线的端只沿轴
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模型建构科学推理科学论证质疑创新等要素向下缓慢移动不沿轴向上移动小物块移动非常
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科学思维是伴随学生终身发展和适应未来社会的关缓慢在任何时刻都可近似认为处于受力平衡状
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键能力是中学物理教育的重要目标和任务高阶思态若已知小物块的移动轨迹是一条二次曲线试求
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维是一种较高层次认知水平的心智活动和认知能出此轨迹方程.
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力包括分析综合评价创造个维度核心是批
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1.2014年9月在《物理通报》发表《对一道中学生物理竞赛试题答案的商榷》。 2.2014年在《物理通报》发表《双星运行轨道的研究》。 3、2014年12月在《石家庄职业技术学院学报》上发表《斜面上下滑滑块机械能守恒问题新解》。/4.2020年6月在《百科论坛》（教育科研）第6期第5卷发表《声波方程满足伽利略变换下的形式不变性》。 5.2020年8月在《中国科技纵横》（第332期）发表《正确理解弹性势能的概念》。 6.2020年8月在《论证与研究》发表《匀速圆周运动中的机械能守恒问题》。
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