2024年八年级地理上册 第一章 第一节 疆域说课稿 （新版）新人教版.docx

2024年八年级地理上册第一章第一节疆域说课稿（新版）新人教版

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教学内容

2024年八年级地理上册第一章第一节疆域

1.我国疆域的地理特征

2.我国疆域的四至点

3.我国疆域的面积及排序

4.我国疆域的地理分区

核心素养目标

1.培养学生地理空间思维，通过分析疆域特征，提升学生空间定位和地理现象理解能力。

2.增强学生的国家认同感，通过了解我国疆域的辽阔和地理分区，激发学生的爱国情感。

3.培养学生收集、处理地理信息的能力，通过学习疆域的四至点和面积，提高学生信息提取和数据分析技能。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和实践活动，提升学生团队合作和问题解决能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生对地理学科已有初步了解，具备一定的地理基础，但具体到我国疆域的地理特征、四至点等知识，了解程度有限。能力方面，学生的空间思维能力和地理信息处理能力有待提高，需要通过实践活动和教学引导来加强。素质方面，学生的国家认同感和团队合作意识需要进一步培养。

从行为习惯来看，部分学生可能对地理学科的学习缺乏兴趣，存在被动学习的情况。此外，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合地图和实例，系统讲解我国疆域的基本概念和特征，确保学生对基础知识有清晰的理解。

2.讨论法：组织学生围绕疆域四至点、面积排序等话题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的地理实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示疆域地图、数据图表，直观展示地理信息，增强学生的视觉感受。

2.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中体验疆域划分和地理特征。

3.实物教具：使用地球仪、地形模型等教具，帮助学生直观感受地理空间分布和地形地貌。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国疆域的辽阔和美丽吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国疆域的图片或视频片段，如壮丽的山河、广袤的草原等，让学生初步感受我国疆域的魅力或特点。

简短介绍我国疆域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疆域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疆域的定义，包括其主要组成元素或结构，如国土面积、四至点等。

详细介绍疆域的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如行政区划图、地理分区图等。

3.疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疆域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疆域案例进行分析，如我国领土争端、行政区划调整等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疆域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疆域知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疆域相关的主题进行深入讨论，如“我国疆域的地理分区特点”、“疆域与民族关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疆域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疆域的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疆域的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疆域知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疆域的短文或报告，要求结合所学知识，分析我国疆域的地理特征及其对国家发展的影响。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并鼓励他们发挥自己的想象力，提出自己的见解。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，分析教学效果，总结成功经验和需要改进的地方。

教师提出改进措施，如调整教学方