第一单元 阅读综合实践（课件）统编版语文七年级下册.pptxVIP

阅读综合实践第一单元

实践活动一：策划杰出人物长廊

学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。任务1

邓稼先(1924－1986)邓稼先(1924－1986)当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。参考：

当红烛的血泪浸透了诗稿的墨迹，当死水的波澜激荡着救国的呐喊，是他拍案而起，于联大的讲台上燃烧信仰。铁骨柔情，熔铸新诗的火种；丹心碧血，点燃民主的曙光。他，是民族的脊梁！星空下织就华章；沥血以书，肝胆照山河；舍生取义，精神耀千秋。闻一多（1899—1946）

实践活动二：归纳单元课文写法

阅读第一单元的几篇课文，参考下面的表格，梳理各篇在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法。全班交流、讨论。任务2

课文人物精神品格写法特点分析《邓稼先》邓稼先具有忠厚平实、真诚坦白、从不骄傲的高尚品格，他为了国家的核事业，无私奉献，将个人生命奉献给了科研工作，甘当无名英雄，展现出强烈的爱国精神和高度的责任感。1.对比衬托：将邓稼先与奥本海默进行对比；2.引用资料：文中引用了《吊古战场文》和五四时期的一首歌；3.以小见大：描写邓稼先在艰苦环境中带领团队进行科研工作等细节表现人物品格。

实践活动三：体会长短句的表达效果

一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简短有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子加以体会。

提示：《邓稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句独立成段。试将一些短句改写为长句，把单句成段的合并为一段，读一读，看看表达效果是否发生变化。第二部分第2段是个长句，试着改写为短句，再比较一下，看看表达效果又有怎样的不同。任务3

1.短句改长句原文：“德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。”

短变长：19世纪末，德国强占山东胶州湾并“租借”99年，俄国强占辽宁旅顺大连并“租借”25年，法国强占广东广州湾并“租借”99年，英国强占山东威海卫“租借”25年、强占香港新界“租借”99年，那个时期的中华民族处于任人宰割，甚至面临亡国灭种危险的时代。表达效果：比起改后的长句，原文中短句独立成段，节奏短促，增强了紧迫感和冲击力，能让读者更直观地感受到一个个列强侵略的沉重事实，深刻体会到那段历史的惨痛。

改写方法：①明确这些短句共同反映的主题；②分别列出每个短句中的关键信息点；③构建逻辑框架。思考如何将这些信息点按照时间顺序或逻辑顺序组织起来，形成一个连贯的叙述；④润色语言，连接句子。使用恰当的连接词和过渡句，将短句连接成长句，并注重语言的准确性和流畅性。

2.长句改短句原文：“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。”

长变短：这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。邓稼先领导了许多学者和技术人员。邓稼先成功地设计了中国的原子弹和氢弹。邓稼先把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。表达效果：原长句改写成短句，条理更清晰每个短句聚焦一个主要信息，节奏更明快短句简短有力、重点更突出各短句表意明确单一。

改写方法：①找主语和谓语：看看能不能拆分成“什么人＋做(主要动作)＋什么事”。②分离附加信息：将描述性的词语、时间状语、结果等附加信息从原句中分离出来，添加到相应的主谓关系中，形成独立的短句。③保持简洁：每个短句尽量只包含一个主要意思，避免冗余。