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2025-03-20 发布于广东
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“学习任务群”视角下的习作教学设计.docx

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“学习任务群”视角下的习作教学设计

“学习任务群”视角下的习作教学设计（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

研究背景和意义介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

研究目的和任务概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、课程背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

语文课程现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

习作教学现状和挑战分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

“学习任务群”在语文教学中的重要性阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

三、任务群构建理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

学习任务群概念界定及理论基础介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

任务群构建的原则和方法论述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

与习作教学的结合点与融合方式探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

四、基于学习任务群的习作教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

总体目标和阶段性目标设定依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

目标与课程标准及教学实际的结合点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

具体目标描述及实现路径规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

五、教学设计策略与方法研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教学设计基本原则和方法介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

基于任务群的教学设计流程与步骤详解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

教学策略及课堂组织形式创新探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

评价方式与方法的设计思考与实践案例分享．．．．．．．．．．．．．．．．．17

“学习任务群”视角下的习作教学设计（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

二、学习任务群概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

任务群与习作教学的结合点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

三、习作教学设计理念与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

设计理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

四、学习任务群视角下的习作教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

总体目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

阶段性目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

五、学习任务群视角下的习作教学内容与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

教学内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

六、学习资源与工具支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

学习资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

工具支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

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