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2024学校特殊教育管理办法

2024年学校特殊教育管理办法旨在全面贯彻国家特殊教育方针政策，保障特殊学生的受教育权利，提高特殊教育质量，促进特殊学生的全面发展。

入学与招生管理

特殊教育招生工作遵循公开、公平、公正原则，面向全社会招收符合入学条件的特殊学生。学校成立招生工作小组，制定详细的招生方案。招生前通过多种渠道发布招生信息，包括学校官网、社区公告、媒体宣传等，确保信息覆盖广泛。

招生对象为具有本地户籍或符合相关政策规定的随迁子女，且经专业机构评估鉴定为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等特殊需要的适龄儿童少年。报名时，家长或监护人需提供学生的身份证明、残疾证明、病历资料等相关材料。

学校组织专业人员对报名学生进行综合评估，评估内容包括身体状况、智力水平、学习能力、行为表现等。根据评估结果，结合学校的教育资源和教学能力，确定录取名单。对于无法适应学校常规教育的重度残疾学生，学校将提供送教上门服务，制定个性化的送教方案，确保每一个特殊学生都能享受到合适的教育。

教学管理

特殊教育教学应根据学生的身心特点和个体差异，制定个性化的教学计划。学校为每位学生建立个人成长档案，记录学生的基本信息、学习情况、康复训练情况、心理发展等内容。教师依据档案信息，结合专业评估结果，为学生制定短期和长期的教学目标和教学计划。

课程设置遵循国家特殊教育课程标准，同时结合学校实际和学生需求，开发校本课程。除了语文、数学、英语等基础学科外，还设置康复训练、生活技能、职业教育等特色课程。康复训练课程包括运动康复、言语康复、心理康复等，帮助学生改善身体机能，提高生活自理能力。生活技能课程涵盖饮食、穿衣、出行、购物等方面的内容，培养学生的独立生活能力。职业教育课程根据学生的兴趣和能力，开设手工制作、园艺、烹饪、计算机操作等课程，为学生未来的就业和融入社会打下基础。

教学方法应灵活多样，注重个别化教学。教师采用分层教学、小组教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教学等，丰富教学资源，提高教学效果。同时，加强教学过程管理，定期对教学计划的执行情况进行检查和评估，及时调整教学策略。

师资队伍管理

加强特殊教育教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。学校制定教师培训计划，定期组织教师参加专业培训和学术交流活动。培训内容包括特殊教育理论、教学方法、康复技术、心理辅导等方面。鼓励教师参加各类特殊教育专业证书考试，对取得相关证书的教师给予奖励。

建立教师考核评价机制，从师德师风、教学能力、科研成果、专业发展等方面对教师进行全面考核。考核结果与教师的职称评定、绩效工资、评优评先等挂钩，激励教师不断提高自身素质。

学校注重教师的心理健康和职业倦怠问题，为教师提供心理咨询和心理支持服务。定期组织教师开展团队建设活动，营造良好的工作氛围，提高教师的工作积极性和幸福感。

康复与保健管理

学校设立康复训练室，配备专业的康复设备和康复教师。根据学生的残疾类型和康复需求，为学生制定个性化的康复训练方案。康复训练包括运动康复、言语康复、认知康复、心理康复等方面。运动康复帮助学生改善身体机能，提高运动能力；言语康复针对言语障碍学生进行语言训练，提高语言表达和沟通能力；认知康复培养学生的注意力、记忆力、思维能力等；心理康复关注学生的心理健康，帮助学生克服自卑、焦虑等不良情绪。

加强学生的保健工作，建立学生健康档案，定期为学生进行体检。关注学生的饮食营养和卫生习惯，为学生提供合理的饮食安排。加强校园环境卫生管理，预防传染病的发生。同时，加强与医疗机构的合作，建立转诊机制，为学生提供及时的医疗救治服务。

安全管理

学校高度重视特殊学生的安全问题，建立健全安全管理制度。加强校园安全设施建设，确保校园内无安全隐患。设置安全警示标志，对危险区域进行隔离和防护。

加强安全教育，将安全教育纳入教学计划。通过课堂教学、主题班会、安全演练等形式，向学生传授交通安全、消防安全、食品安全等方面的知识和技能。提高学生的安全意识和自我保护能力。

建立安全应急机制，制定应急预案。定期组织安全演练，如火灾逃生演练、地震应急演练等。确保在突发事件发生时，能够迅速、有效地进行应对，保障学生的生命安全。

家校合作管理

加强家校沟通与合作，建立家校联系制度。学校通过家长会、家长学校、家访、电话、微信等多种方式，及时与家长沟通学生的学习情况、康复情况和在校表现。定期举办家长学校，为家长提供特殊教育知识和家庭教育方法的培训，提高家长的教育能力。

鼓励家长参与学校的教育教学活动，如家长志愿者、亲子活动等。家长可以协助教师开展教学工作，参与学校的管理和决策。学校为家长提供参与学校活动的机会和平台，共同促进学生的成长和发展。

建立家校合作评价机