浅谈小学一年级数学教学论文.docx

?摘要：本文围绕小学一年级数学教学展开探讨。阐述了一年级数学教学的重要性，分析了一年级学生的特点及学习数学存在的困难。从激发学习兴趣、注重基础知识教学、多样化教学方法运用、培养良好学习习惯等方面提出教学策略，并强调了教师自身素养提升对教学效果的影响，旨在为提高一年级数学教学质量提供有益参考。

一、引言

小学一年级是数学学习的起始阶段，这一时期的教学对于学生后续数学学习乃至整个学业发展都有着至关重要的意义。一年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的阶段，他们的认知能力、思维方式和学习习惯都在逐步形成。如何根据一年级学生的特点，采用有效的教学方法和策略，帮助他们顺利开启数学学习之门，是每一位一年级数学教师需要深入思考和研究的问题。

二、一年级数学教学的重要性

（一）奠定数学学习基础

一年级数学教学涵盖了数的认识、简单的加减法运算、图形认知等基础知识。这些知识是后续数学学习的基石，扎实掌握这些内容，能够为学生在高年级学习更复杂的数学知识奠定坚实的基础。例如，数的概念的理解和加减法运算的熟练掌握，是学习乘除法、四则混合运算等知识的前提。

（二）培养思维能力

数学学习对于培养学生的思维能力具有独特的作用。在一年级数学教学中，通过引导学生观察、比较、分析、推理等活动，能够逐步锻炼他们的逻辑思维、形象思维和抽象思维能力。比如，在认识图形时，学生需要观察图形的特征，进行分类和比较，这有助于培养他们的观察力和分析能力。

（三）激发学习兴趣

一年级是培养学生学习兴趣的关键时期。有趣、生动的数学教学能够让学生感受到数学的魅力，从而激发他们对数学学习的热爱。当学生在一年级阶段就对数学产生浓厚兴趣时，他们会更主动地参与学习，为今后持续学习数学提供动力。

三、一年级学生特点及数学学习困难分析

（一）学生特点

1.注意力难以持久：一年级学生的注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。他们很容易被外界的干扰因素吸引，难以长时间专注于数学学习活动。

2.形象思维为主：这一阶段的学生主要以形象思维方式理解事物。对于抽象的数学概念和符号，理解起来有一定困难。例如，他们更容易理解用具体的实物表示数，而对于数字符号的含义需要更多的时间去领会。

3.好奇心强：一年级学生对周围的世界充满好奇，具有较强的探索欲望。这种好奇心如果能被巧妙地引导到数学学习中，将有助于提高他们的学习积极性。

（二）数学学习困难分析

1.数概念理解困难：一年级学生对数的概念的理解需要一个过程。他们可能难以区分基数和序数，对于数的大小比较也容易出错。比如，在比较5和3的大小时，可能不能准确说出5比3大。

2.运算能力薄弱：加减法运算对于一年级学生来说具有一定难度。他们可能在理解运算意义、掌握运算方法以及计算准确性方面存在问题。例如，在计算3+2=？时，可能需要借助数手指等方式，而且容易出现数错或计算失误的情况。

3.数学语言表达障碍：数学学习需要准确的语言表达。一年级学生在描述数学问题、表达解题思路等方面可能存在困难，不能用清晰、规范的数学语言进行交流。

四、一年级数学教学策略

（一）激发学习兴趣

1.创设情境教学：通过创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入其中，让学生在具体情境中感受数学的应用价值。例如，在教学认识数字1-5时，可以创设一个动物园的情境，让学生观察动物园里有几只大象（1只）、几只猴子（2只）等，引导学生认识数字。

2.游戏教学法：采用游戏的方式进行教学，能增加学习的趣味性。如数字接龙游戏，老师说一个数字，学生接着说出比它大1的数字，依次类推，既能让学生在游戏中巩固数的顺序知识，又能提高他们的参与度。

3.利用多媒体资源：借助多媒体课件、动画等资源，直观地展示数学知识。比如，在教学图形认识时，通过动画演示图形的拼接、拆分过程，帮助学生更好地理解图形的特征。

（二）注重基础知识教学

1.数概念教学：

-实物演示：在教学数的概念时，充分利用实物教具，如小棒、计数器等。让学生通过数实物的个数来理解数的含义，逐步建立数的概念。

-多种形式练习：通过写数字、数的组成填空、数的大小比较等多种形式的练习，强化学生对数概念的理解和掌握。例如，让学生用小棒摆出不同数字的组成形式，加深对数的组成的认识。

2.运算教学：

-理解运算意义：在教学加减法运算时，先通过实际生活中的例子，如分苹果、上下楼梯等情境，让学生理解加法是合并、增加，减法是去掉、减少的意义。

-算法多样化：鼓励学生用不同的方法计算加减法。可以数