Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 说课稿 -2024-2025学年人教版高中英语必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting说课稿-2024-2025学年人教版高中英语必修第二册

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教学内容

人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWriting。本单元围绕世界文化遗产展开，主要包括阅读理解、写作和口语表达等方面。通过学习，学生将了解不同国家的文化遗产，提升对世界文化的认识，提高英语阅读和写作能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，增强对世界文化遗产的尊重和理解。

2.提升学生的英语阅读理解能力，学会从不同角度分析文本。

3.培养学生的英语写作技巧，学会撰写关于文化遗产的短文。

4.增强学生的口语表达能力，能够用英语进行相关话题的讨论和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中英语必修第二册之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些关于文化、历史和社会的英语材料，对世界文化遗产有一定的了解。然而，对于不同国家和地区的文化遗产的深入分析和理解，以及用英语进行相关写作的能力，学生可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化差异和世界文化遗产通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索不同国家和地区的文化特色。在学习能力方面，学生的英语阅读理解能力参差不齐，部分学生可能具有较强的阅读理解能力，而另一些学生可能在这一方面较为薄弱。学习风格上，学生可能有不同的偏好，有的学生偏好通过阅读来获取信息，有的则更倾向于通过听力或口语练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些复杂的文化背景和历史知识，学生可能难以理解；其次，在写作过程中，学生可能会遇到如何组织语言、如何表达观点等写作技巧上的问题；最后，口语表达时，学生可能会因为词汇量不足或缺乏实际交流经验而感到困难。针对这些挑战，教师需要提供适当的支持和指导，帮助学生克服困难。

教学资源

-教材：人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage

-教学课件：多媒体PPT，包含课文内容、图片、视频片段

-互联网资源：世界文化遗产相关的英文网站和在线数据库

-图片资源：与文化遗产相关的图片库，用于课堂展示和讨论

-视频资源：关于世界文化遗产的英文纪录片或介绍视频

-口语练习材料：文化遗产主题的对话和情景模拟脚本

-写作指导材料：文化遗产写作的范文和写作技巧指南

-互动平台：在线学习平台，用于课后练习和交流

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界文化遗产的图片或视频片段，如故宫、金字塔、埃菲尔铁塔等，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，强调它们是人类历史和文化的见证，对了解不同文明和社会具有重要意义。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素，如历史建筑、艺术品、遗址等。

详细介绍文化遗产的组成部分，如建筑风格、艺术价值、历史意义等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如中国的长城、埃及的金字塔等，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如意大利的比萨斜塔、法国的卢浮宫等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和传承文化遗产。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨如何保护和管理这些文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如“如何利用科技手段保护文化遗产”或“文化遗产对旅游业的贡献”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建