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Unit4Wheresthebird？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Wheresthebird？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Wheresthebird？

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、运用本课的生词和句型，如Wheresthebird?Itsin/on/under...，提高描述物体位置的语言能力。

2.文化意识：通过了解和学习动物在不同环境中的位置，增强学生对自然环境的认识和文化理解。

3.思维品质：培养学生观察能力，通过寻找和描述小鸟的位置，锻炼逻辑思维和空间感知能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动和合作学习，提高自主学习英语的兴趣和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学习并掌握描述物体位置的词汇和句型。具体包括：

-词汇：bird,box,tree,desk,chair,under,on,in等表示位置的词汇。

-句型：Wheresthebird?Itsin/on/under...，用于询问和描述小鸟的位置。

例如，教师将通过展示图片和实物，让学生在实际情景中练习使用这些词汇和句型，如将小鸟玩具放在盒子里，然后询问学生Wheresthebird?，学生需要回答Itsinthebox.

2.教学难点

本节课的难点主要在于正确使用介词来描述物体的位置，以及理解和运用疑问句和回答句型。具体包括：

-难点1：正确使用介词in,on,under等来描述物体的空间位置。

例如，学生可能混淆in和on的用法，教师需要通过实际操作和示范，让学生理解in通常指物体在封闭空间内部，而on通常指物体在平面之上。

-难点2：熟练构建并使用疑问句Wheresthebird?和回答句型Itsin/on/under...

例如，学生可能会忘记使用Its来回答问题，或者在疑问句中遗漏Wheres。教师需要通过重复练习和对话练习，帮助学生掌握正确的句型结构。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版英语三年级下册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的动物和位置主题图片，以及教学视频片段，用以增强学生的视觉感知和语言实践。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些小玩具或物品，如小鸟模型、盒子、书本等，用于模拟和演示位置关系。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组活动区，以便于学生进行互动和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一个小鸟玩具，放在讲台上，引导学生观察小鸟的位置。

-提出问题：教师问学生Canyouseethebird?Whereisit?，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-学生反应：学生观察后，尝试用中文或英语描述小鸟的位置。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材：教师打开教材，展示Unit4Wheresthebird?的内容，包括生词和句型。

-讲解词汇：教师逐一讲解生词bird,box,tree,desk,chair,under,on,in，并用图片辅助教学。

-句型练习：教师示范使用Wheresthebird?Itsin/on/under...句型，并引导学生模仿。

-用时：每个词汇和句型讲解约1分钟，共15分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组有一个小鸟玩具和一些物品（如盒子、书本等），小组成员轮流提问和回答Wheresthebird?。

-角色扮演：学生两两一组，一个学生扮演提问者，另一个扮演回答者，进行角色扮演练习。

-用时：小组活动5分钟，角色扮演5分钟。

4.课堂互动环节（10分钟）

-游戏活动：教师设计一个找小鸟的游戏，将小鸟玩具藏在教室的某个地方，学生需要找到小鸟并使用所学句型描述位置。

-学生互动：学生分成小组，每个小组有一个机会来隐藏小鸟，其他小组需要找到并描述小鸟的位置。

-用时：游戏活动5分钟，学生互动5分钟。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：教师随机抽取学生，提问他们Wheresthebird?，检查学生对句型的掌握情况。

-学