七年级地理上册 第二章 第一节 疆域和行政区划说课稿3 中图版[001].docxVIP

七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划说课稿3中图版

授课内容

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授课时间

教学内容

七年级地理上册第二章第一节《疆域和行政区划》主要内容包括：我国疆域的范围、形状及四至点；省级行政区的划分和数量；不同行政级别城市的分布。通过学习，使学生了解我国疆域的辽阔和行政区划的特点，培养学生的地理空间观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过学习我国疆域和行政区划，学生能够运用地理工具和方法进行区域认知，增强对国家整体空间布局的理解；同时，引导学生思考区域发展差异，培养解决实际问题的能力，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些基本的地理概念有所了解，如家乡的位置、国家的边界等。然而，对于我国疆域的辽阔程度、行政区划的层级和城市分布等较为深入的地理知识，学生的认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对地理学科也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速接受新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和空间感知来学习地理，如地图和图片；而另一部分学生可能更倾向于通过文字和逻辑推理来理解地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到的地理知识较为抽象，学生可能会在理解我国疆域的形状、四至点以及行政区划的复杂性上遇到困难。此外，对于不同行政级别城市的分布，学生可能难以将理论知识与实际地理位置相对应。此外，学生在面对大量地理信息时，可能会感到信息过载，需要教师引导他们如何有效地整理和运用这些信息。

教学资源

-软硬件资源：地理教学挂图、多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：地理学科教学平台、网络地理资源库。

-信息化资源：中国行政区划电子地图、地理信息数据库、相关视频资料。

-教学手段：实地考察（如学校周边）、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国疆域的图片，提问学生：“同学们，你们知道我们伟大祖国的疆域有多大吗？它的形状又是什么样的呢？”通过这样的问题激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的地理知识，如地球的形状、地球仪的使用等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解我国疆域的范围、形状及四至点，省级行政区的划分和数量，不同行政级别城市的分布等知识点。

-举例说明：通过展示具体地图，如中国地图、省级行政区划图等，帮助学生直观地理解地理知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，讨论并总结我国行政区划的特点和优势。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制我国疆域图，标注四至点，并尝试找出自己所在省份的位置。

-教师指导：对学生在绘制过程中遇到的问题进行指导和帮助，确保他们能够正确掌握地理知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调我国疆域的辽阔和行政区划的特点，引导学生认识到地理知识在生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，结合所学知识，完成以下任务：

1.收集家乡的地理信息，包括地理位置、行政区划、主要城市等。

2.分析家乡的地理优势，提出促进家乡发展的建议。

3.撰写一篇关于我国行政区划特点的短文。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生利用课余时间，通过网络、图书馆等途径，进一步了解我国地理知识，拓展视野。

-组织学生参加地理知识竞赛，提高学生对地理学科的兴趣。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维，为学生的终身发展奠定基础。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述我国疆域的形状、四至点，了解我国疆域的辽阔程度。

-学生掌握了我国省级行政区的划分和数量，能够识别不同行政级别城市的分布。

-学生熟悉了我国行政区划的特点，如省、自治区、直辖市、特别行政区等。

2.能力培养方面：

-学生通过绘制疆域图和行政区划图，提高了地理绘图能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生在分析家乡地理优势时，培养了地理思维和问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习我国行政区划，发展了空间思维，能够从宏观角度看待问题。

-学生在探讨家乡发展建议时，培养了批判性思维和创造性思