二年级上册《找春天》教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认脱、袄等14个生字，会写冲、寻等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能说出春天到来时动植物的变化，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-了解春天到来时动植物的变化。

2.教学难点

-体会春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，并能用自己的语言描绘春天。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《春天在哪里》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。

2.唱完后，提问学生：歌曲里都唱了春天的哪些地方呀？你们找到春天了吗？引导学生自由发言，说说自己对春天的印象。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。

3.学生再次朗读课文，思考：课文中都有谁去找春天了？他们都找到了春天的哪些特点？

4.指名回答问题，教师相机板书：

-小草从地下探出头来

-野花一朵两朵

-树木吐出点点嫩芽

-解冻的小溪叮叮咚咚

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字脱、袄、寻、羞、姑、娘、遮、掩、探、嫩、符、触、杜、鹃，学生自由认读，读准字音。

2.教师采用多种方式指导识字。

-利用多媒体课件展示生字的动画演示，帮助学生理解字义。例如，脱字展示一个人把衣服脱掉的动画；探字展示小草从土里探出脑袋的动画。

-采用编字谜的方法识字。如一口咬掉牛尾巴（告），一月一日非今天（明）等，激发学生的识字兴趣，让学生用这种方法猜猜本节课的生字。

-进行小组合作识字，让学生互相交流自己认识的生字和识字方法，教师巡视指导。

3.生字书写指导。

-分析生字的结构和笔画。如冲是左右结构，左边是两点水，右边是中；寻是上下结构，上面是彐，下面是寸。

-教师在黑板上示范书写，强调书写要点。比如写探字，要注意右边深的笔顺，特别是最后一笔点的位置；写嫩字，要注意把女写得瘦一些，右边笔画较多，要写紧凑。

-学生书空练习，然后在练习本上描红、临写，教师巡视，纠正学生的书写姿势和书写错误。

（四）精读课文，感悟春天（20分钟）

1.学习第一自然段

-指名朗读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

-引导学生理解春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这句话，体会春天的特点。提问：为什么说春天像个害羞的小姑娘？（因为春天刚刚到来，还不太明显，好像在和我们捉迷藏）

-指导朗读，读出春天的羞涩、神秘之感。

2.学习第二自然段

-自由朗读第二自然段，边读边思考：我们是通过什么找到春天的？

-学生回答后，教师板书：眼睛

-引导学生找出描写小草的句子小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

-提问：探出头来这个词用得好在哪里？（把小草当作人来写，生动形象地写出了小草在春天里刚刚生长出来的样子）

-指导朗读，读出小草的生机勃勃。

3.学习第三自然段

-指名朗读第三自然段，思考：我们还通过什么找到了春天？

-学生回答后，教师板书：鼻子

-找出描写野花的句子野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

-引导学生想象野花的样子，提问：春天的眼睛是什么样的？（五颜六色的野花像春天明亮的眼睛）

-指导朗读，读出野花的美丽。

4.学习第四自然段

-自由朗读第四自然段，思考：这一段写了春天的什么变化？

-学生回答后，教师板书：树木、小溪

-找出描写树木的句子树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

-理解吐出一词，提问：吐出这个词让你感受到了什么？（树木在春天里充满了生机，努力生长）

-找出描写小溪的句子解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

-引导学生通过朗读体会小溪流淌的欢快，仿佛听到了春天的琴声。

-这一段指导朗读时，要读出欢快、活泼的感觉。

5.学习第五自然段

-齐读第五自然段，思考：我们找到春天了吗？从哪里看出来的？

-引导学生理解