二年级数学下册第二单元除法的含义教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生在具体情境中理解除法运算的含义，认识除法算式各部分的名称。

-能够正确读写除法算式，并能用除法算式解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

-经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，体会除法运算与生活实际的联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯。

-让学生在解决问题的过程中，体会数学的应用价值，感受成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。

-学会用除法算式解决平均分的实际问题。

2.教学难点

-理解平均分的含义，能正确判断哪些情况是平均分。

-能根据具体情境正确列出除法算式，并理解其表示的意义。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解除法的基本概念和原理。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解平均分的过程和除法的含义。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流、探索，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

-教师：同学们，今天老师要带大家去参观动物乐园，看看小动物们在干什么。（课件展示动物乐园的图片，其中有一些小动物在分食物的场景）

-提问：从图中你看到了什么？小动物们在做什么？

2.提出问题

-教师：小熊笨笨遇到了一个难题，它有6个苹果，要分给2只小熊，每只小熊能分到几个苹果呢？你们能帮帮它吗？

（二）探究新知

1.平均分的含义

-动手操作

-请同学们拿出6个圆片代表6个苹果，用它们代替小熊分一分。

-学生分组进行操作，教师巡视指导。

-展示交流

-请小组代表上台展示分的过程。

-预设可能出现的分法：

-分法一：一只小熊分1个，另一只小熊分5个。

-分法二：一只小熊分2个，另一只小熊分4个。

-分法三：两只小熊都分3个。

-引导思考

-教师：哪种分法最公平呢？为什么？

-学生讨论后回答，教师引导得出：每份分得同样多，这种分法叫做平均分。

-强化练习

-课件出示一些分物品的图片，让学生判断哪些是平均分，并说明理由。

-如：8个桃子分给2只猴子，一只猴子分3个，另一只猴子分5个；10个香蕉平均分给5只猴子，每只猴子分2个。

2.除法的含义

-结合平均分的实例引出除法

-教师：像刚才把6个苹果平均分给2只小熊，每只小熊分3个，我们可以用除法来计算。

-板书：6÷2=3

-介绍除法算式各部分的名称

-教师：在这个除法算式中，6是被除数，表示要分的总数；2是除数，表示平均分的份数；3是商，表示每份分得的个数。

-板书：被除数÷除数=商

-读除法算式

-教师示范读：6除以2等于3。

-学生跟读，然后同桌互相读。

-理解除法算式的含义

-教师：6÷2=3这个算式表示把6平均分成2份，每份是3。

-让学生结合刚才分苹果的过程说一说6÷2=3表示的意义。

-进一步理解除法

-课件出示：12个竹笋，平均放在4个盘子里，每盘放几个？

-学生独立列出除法算式，然后同桌交流算式表示的意义。

-教师板书：12÷4=3，并引导学生说出12是被除数，表示竹笋的总数；4是除数，表示盘子的个数；3是商，表示每盘放的竹笋个数。这个算式表示把12平均分成4份，每份是3。

（三）巩固练习

1.基础练习

-读出下列除法算式，并说出各部分的名