温州市小学英语学科教学常规.docx

?一、教学计划

（一）学期教学计划

1.学情分析

-教师应全面了解所教班级学生的英语学习基础，包括已掌握的词汇量、语法知识、听说读写技能水平等。例如，通过对学生上学期英语期末考试成绩、平时课堂表现及作业完成情况的分析，评估学生在语音、词汇、句型等方面的优势与不足。

-关注学生的学习习惯，如是否能按时完成作业、主动预习复习、积极参与课堂活动等。同时，了解学生的学习兴趣和动机，是对英语学习本身感兴趣，还是因为外部因素（如家长要求、考试压力等）而学习英语，以便在教学中更好地激发和保持学生的学习热情。

2.教材分析

-深入研究本学期使用的小学英语教材，熟悉教材的编排体系、单元主题、教学内容及重点难点。例如，明确每个单元的话题围绕什么展开，包含哪些词汇、句型和语法点。如某教材某单元以Animals为主题，涉及动物名称的词汇（cat,dog,elephant等）、描述动物特征的句型（Ithas...）以及一般现在时的简单运用。

-分析教材中各板块的功能和相互联系，如词汇板块如何为句型学习服务，对话板块如何巩固语言知识并培养语言运用能力等。还要关注教材与学生生活实际的联系，思考如何引导学生将所学知识运用到日常生活中。

3.教学目标

-设定明确、具体、可衡量的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。例如，知识与技能目标要求学生能够掌握一定数量的新单词和重点句型，并能在实际情境中正确运用；过程与方法目标注重培养学生的听说读写能力，通过小组合作、角色扮演等活动提高学生的语言综合运用能力；情感态度与价值观目标旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际意识和合作精神。

-将教学目标细化到每个单元和每节课，确保教学活动紧密围绕目标展开，便于教学效果的检测和评估。

4.教学进度安排

-根据教材内容和教学目标，合理安排本学期的教学进度。制定详细的教学周历，明确每周的教学内容、教学活动及课时分配。例如，每周安排几个新单元的教学，每个单元占用几课时进行词汇、句型、对话等教学，以及安排多少课时进行复习、测试和拓展活动等。

-要考虑到节假日、学校活动等因素对教学进度的影响，预留适当的弹性时间，以应对教学过程中可能出现的调整和变化，确保教学任务能够顺利完成。

（二）单元教学计划

1.单元教学目标

针对每个单元的主题，进一步细化教学目标。明确学生在本单元应掌握的重点词汇、句型、语法知识以及语言技能要求。例如，在以Family为主题的单元中，学生要学会家庭成员的英语表达（father,mother,sister等）、介绍家庭成员的句型（Thisismy...），并能运用这些知识进行简单的对话交流。

2.教学重难点

-确定单元教学的重点和难点内容。重点通常是单元中的核心词汇、句型和重要语法知识，如在某个单元中，重点词汇的正确发音和拼写、重点句型的运用是教学的关键。难点则可能是一些较难理解的语法点（如一般过去时的用法）或需要学生灵活运用语言知识进行交际的情境。

-针对教学重难点，思考相应的教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和掌握。例如，对于发音较难的单词，可以通过示范、模仿、游戏等方式帮助学生掌握正确发音；对于语法难点，可以结合具体的例句和情境进行讲解，并通过练习和活动进行巩固。

3.教学方法与活动设计

-根据单元教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。可以采用情景教学法，创设与单元主题相关的真实生活情景，让学生在情景中学习和运用英语；任务驱动法，布置具体的任务让学生通过合作完成，培养学生的语言运用能力和团队合作精神等。

-设计丰富多样的教学活动，如词汇教学可以通过图片、实物、动画等方式呈现单词，组织单词接龙、猜单词等游戏；句型教学可以安排角色扮演、对话创编等活动。例如，在Food单元中，让学生分组进行餐厅点餐的角色扮演活动，运用所学的食物词汇和点餐句型进行交流。

4.教学资源准备

确定教学所需的资源，如教材配套的录音、录像、图片、单词卡片等。同时，教师还可以根据教学需要，准备一些自制的教具，如手工制作的动物头饰用于角色扮演活动。此外，利用网络资源，收集与单元主题相关的英语歌曲、动画视频等，丰富教学内容，增强教学的趣味性。

二、备课

（一）学期备课

1.通读教材

教师要在学期开始前，全面通读本学期使用的小学英语教材，熟悉教材的整体框架和内容分布。了解每个年级、每个学期的教学目标和要求，把握教材的难易程度和梯度，为合理安排教学进度和教学内容奠定基础。

2.分析学情

结