花城版音乐五年级下册第10课管弦乐曲《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》教案教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第10课《五彩缤纷的音色世界（四）》第1课时《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》。

【教材分析】

《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》是花城版五年级下册第10课《五彩缤纷的音色世界（四）》第1课时欣赏课。《赛马》是一首经典的二胡独奏曲。是黄海怀先生根据内蒙民歌《红旗歌》改编而成，创作于1964年。是带再现的三段体结构。旋律激昂奔放，明快紧凑，生动地描绘了蒙古族牧民在草原上赛马的热烈场景。节奏轻快而有力，通过音高的起伏、节奏的疏密变化，展现了赛马场上骏马奔腾、你追我赶的壮观画面。展示了二胡独特的演奏技巧，如颤音、滑音、拨弦等，使音乐富有浓郁的民族风格。《鸭子拌嘴》是一首具有独特艺术魅力的打击乐合奏曲，由安志顺于1982年创作，灵感源于民间生活中鸭子嬉戏、争斗的场景，以独特打击乐组合生动展现生活情趣。在音色运用上，采用钹、小镲、木鱼等多种民族打击乐器，模拟鸭子的叫声和动作，如钹的不同敲击方式模拟鸭子的不同叫声。在节奏方面，节奏多变，大量切分节奏和附点音符，生动表现鸭子活泼形态。在结构上，为多段体结构，以散板开场，引入主题，随后各段落通过节奏、力度变化，描绘鸭子从结伴出行到拌嘴等情节，层次分明。《翻身的日子》是一首极具感染力的民族管弦乐曲，由朱践耳于1952年创作。旋律方面，融合了陕北民歌元素，质朴且充满活力。如引子旋律高亢明亮，奠定欢快基调。节奏上，大量运用切分和附点，像快板部分，增强了律动感与舞蹈性。配器上，充分发挥民族乐器特色，笙、二胡、板鼓等配合，如二胡柔美旋律描绘人民的喜悦，打击乐渲染热闹氛围。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

引导学生聆听作品，感受乐器独特的音色以及乐曲中旋律、节奏、力度等音乐要素的变化，体会乐曲所营造的意境，提升对民族器乐音乐之美的鉴赏力。

(二)艺术表现

鼓励学生通过模仿乐器演奏动作、哼唱乐曲旋律、设计简单的舞蹈动作或表情等方式，表现对作品的理解与感受，培养学生的音乐表现力和创造力。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏作品使学生理解音乐与文化的紧密联系，增进对多元文化的尊重与喜爱。

【教学重难点】

(一)教学重点

引导学生深入感受作品的音乐风格和情感表达，理解乐曲中不同音乐要素作用。

(二)教学难点

让学生能够准确地运用多种艺术形式表现音乐内涵，在创编和表演过程中充分展现对乐曲的理解与创意，同时深入体会蒙古族音乐文化的精髓。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，中国的名族乐器有哪些？

预设：回答问题

教师：中国的民族乐器主要分为拉弦乐器、弹拨乐、吹奏乐器、打击乐器四类，你们知道这四种乐器包括哪些乐器吗？

预设：回答问题

教师：中国民族乐器通常分为以下四大类：吹奏乐器：发音体多为竹制或木制，以气流激发气柱、膜片或簧片震动发音，声音响亮，色彩鲜明。可细分为无簧哨的，如横吹的笛、竖吹的箫等；带哨的，如唢呐、管子等；簧管乐器，如芦笙、葫芦笙、巴乌等。?

弹拨乐器：分横式与竖式两类。横式有筝、古琴、扬琴和独弦琴等；竖式包括琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂等。?

打击乐器：品种多，技巧丰富，具有鲜明民族风格。根据发音不同可分为响铜，如大锣、小锣、云锣等；响木，如板、梆子、木鱼等；皮革，如大小鼓、板鼓、排鼓、象脚鼓等。?

拉弦乐器：主要指胡琴类乐器，大多为两弦，少数用四弦如四胡、革胡、艾捷克等。大多数琴筒蒙蛇皮、蟒皮、羊皮等；少数用木板如椰胡、板胡等。少数是扁形或扁圆形如马头琴、坠胡、板胡等。

教师：今天，老师带你们继续走进中国民族音乐，欣赏三首作品《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》。（书写板书《赛马》《鸭子拌嘴》《翻身的日子》。）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先我们聆听作品《赛马》，聆听音乐，听听节奏旋律有什么特点？用什么民族乐器演奏的》表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《赛马》是一首经典的