闻官军收河南河北教学设计顾春晖.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人强烈的爱国情感。

-了解杜甫及其诗歌创作风格，掌握学习古诗的一般方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生借助注释、查阅资料等方法理解诗意，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国古代文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

-让学生体会诗人听闻喜讯时的喜悦心情，感受诗人对国家命运的深切关注。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗人的爱国情感。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-体会诗人复杂的情感，理解诗歌中蕴含的历史背景和时代意义。

-引导学生在朗读中深入理解诗歌意境，读出诗歌的韵味。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，加深对诗歌的理解。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗人的情感变化。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于古代战争的视频片段，画面中战火纷飞，百姓流离失所。提问：同学们，看到这样的画面，你们能感受到什么？战争给人们带来了怎样的灾难？

2.展示杜甫的画像，简单介绍杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，目睹了社会的动荡和人民的苦难。许多作品都反映了那个时代的社会现实和人民的疾苦。

3.引出课题：《闻官军收河南河北》。提问：闻是什么意思？官军指的是什么？收河南河北又意味着什么呢？让学生带着疑问进入新课的学习。

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

-强调蓟北的蓟读音为jì，襄阳的襄读音为xiāng。

-注意诗句的节奏划分：剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。

4.全班齐读，读得通顺、流利，初步感受诗歌的韵律美。

（三）理解诗句，体会意境（20分钟）

1.学生结合课下注释，尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.全班交流，教师重点讲解诗句含义。

-剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

-讲解：剑外指作者所在的蜀地；忽传意思是忽然传来；蓟北是安史叛军的老巢，在今河北东北部一带。这句诗的意思是在剑外忽然听说官军收复了蓟北，刚刚听到这个消息，我激动得热泪盈眶，沾满了衣裳。引导学生思考：诗人为什么会涕泪满衣裳？让学生体会诗人听闻喜讯时的惊喜之情。

-却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

-讲解：却看是回头看；妻子指妻子和儿女；愁何在意思是忧愁哪里还存在；漫卷是胡乱地卷起。这句诗说回头看看妻子儿女，他们往日的忧愁早已无影无踪，我胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。提问：从这里可以看出诗人怎样的心情？与上一句有什么联系？让学生感受诗人喜悦心情的进一步升华。

-白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

-讲解：白日指晴天；放歌是放声高歌；纵酒指开怀痛饮；青春指春天的景物。这句诗是说在晴朗的日子里放声高歌，还要痛饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。引导学生想象诗人此时的欢乐场景，体会诗人归心似箭的心情。

-即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

-讲解：即从是就从；穿是穿过；巫峡在今重庆巫山县东；便下是就顺流而下；襄阳在今湖北襄樊市；洛阳是诗人的故乡。这句诗的意思是我要从巴峡穿过巫峡，然后顺流而下经过襄阳再直奔洛阳。让学生思考：这两句诗体现了诗人怎样的归乡路线？感受到诗人归心似箭的急切心情。

4.结合诗句含义，引导学生体会诗歌意境。提问：读完这首诗，你眼前仿佛出现了怎样的画面？让学生用自己的语言描述诗歌所描绘的场景，感受诗人喜悦、欢快的心情以及对故乡的思念之情。

（四）深入探究，体会情感（10分钟）

1.组织学生小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些