第3课 《记录一周的天气》教学设计科学一年级下册湘科版.pdf

教学设计

学科科学年级一年级课时

课题第一单元《认识天气》

名称第3课记录一周的天气

《记录一周的天气》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第

一单元“认识天气”的重要课程。此前学生已对多样天气及天气

对生活的影响有所认识，本节课在此基础上，着重引导学生通过连

教材续观察和记录，深化对天气的认知。教材以简单的天气符号和记录

分析表格，让学生记录一周天气状况，培养观察能力和坚持记录的习惯，

初步感知天气变化规律，体会长期观察对科学研究的重要性。教材

中的讨论、分享等活动，注重实践操作与交流合作，符合一年级学

生的认知特点，为后续学习气象知识筑牢基础。

1.科学观念：了解天气记录的方法和意义，知道天气处于不断

变化中，能通过记录认识一些简单的天气变化规律。

2.科学思维：通过一周的天气观察、记录与分析，培养学生的

观察、数据处理及初步逻辑思维能力，学会从数据中发现问题、总

教学结规律。

目标3.探究实践：积极参与一周天气记录实践活动，学会使用简单

的天气符号和记录表格，提高实践操作与合作交流能力。

4.态度责任：培养学生对天气现象持续观察的兴趣和耐心，增

强科学探究意识与责任感，让学生明白科学研究需要长期坚持与认

真对待。

教学掌握用简单天气符号和表格记录天气的方法；完成一周天气的

重点连续记录，并能进行简单的记录结果分析。

引导学生坚持每天记录天气，培养持之以恒的科学探究精神；

教学

帮助学生从记录数据中总结出天气变化的规律和特点，提升分析归

难点

纳能力。

教学过程二次备课

导入

教师提问：“小朋友们，我们之前认识了好多天

气，那怎么才能知道每天的天气是怎么变化的呢？”

引导学生思考并回答。设计意图：通过提问引发学生

兴趣，自然引出记录天气的主题，激发学生的好奇心

与求知欲。2.新课讲授（10分钟）展示与讲解：教

环师展示天气记录表格和常见天气符号，如晴天（☀）、

节多云（☁）、阴天（☁☁）、小雨等，详细讲解每个符

一号代表的天气含义，同时介绍记录表格中日期、天气

状况、温度等项目的填写方法。互动环节：教师提问：

“同学们，看看这些天气符号，是不是很形象呀？那

你们想想，如果是下雪天，我们可以用什么符号来表

示呢？”鼓励学生发挥想象力，参与讨论。

（设计意图：通过直观展示和互动讨论，让学生了解

天气记录的基本方法和要素，培养学生的观察力和思

维能力。）

实践活动

一、发放记录表格

教师给每位学生发放一张一周天气记录表格，让

学生从当天开始记录天气。小组讨论：组织学生分组

讨论，讨论内容包括每天什么时候观察天气最合适、

记录天气时需要注意什么等。教师巡视各小组，参与

讨论并给予指导。

（设计意图：让学生通过实际操作和小组讨论，初步

环掌握天气记录的方法，培养学生的实践能力和合作意

节识。）

二二、中期交流，小组汇报

在记录到第三天时，组织学生进行小组汇报，每

个小组推选一名代表，汇报本小组这三天的天气记录

情况。问题讨论：针对学生汇报中出现的问题，如天

气符号记录错误、忘记记录等，组织全班进行讨论，

共同寻找解决办法。

（设计意图：通过中期交流，及时发现学生在记录过

程中遇到的问题并解决，同时让学生相互学习，提高

记录的准确性和规范性