花城版音乐四年级下册第7课《红河谷》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版四年级下册第7课《环球音乐探宝（三）—北美洲之行》第3课

时《红河谷》。

【教材分析】

《红河谷》是花城版四年级下册第第7课《环球音乐探宝（三）—北美

洲之行》第3课时唱歌课。《红河谷》是一首流传甚广的经典歌曲，源自加

拿大民间，后经过艺术家的加工和整理，成为了一首深受人们喜爱的抒情歌

曲。该曲旋律优美流畅，节奏稳健有力，歌词富有诗意和感染力，表达了对

红河谷美丽景色的赞美和对家乡的深厚情感。

【学情分析】

四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能

力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理

解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。

部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和

节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在

拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的音乐感知能力和表现能力。

(二)艺术表现

学生能够准确演唱《红河谷》的旋律和歌词，掌握歌曲的节奏和音准。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习这首歌曲，激发学生对美好景色的热爱和对家乡的眷恋之情，

培养学生的审美情趣和人文素养。

【教学重难点】

(一)教学重点

准确演唱歌曲的旋律和歌词，把握歌曲的节奏和风格。

(二)教学难点

理解歌曲所表达的情感和意境，能够用真挚的情感去演绎歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，上节课我们走进了美国，感受到了美国的音乐文化，你

们知道美国的邻居有谁吗？（教师展示地图）

预设：回答问题

教师：加拿大是美国最大的邻居，你们对加拿大了解多少？

预设：回答问题

教师：加拿大，首都渥太华，位于北美洲北部。东临大西洋，西濒太平

洋西北部邻美国阿拉斯加州，南接美国本土，北靠北冰洋。全国地貌西高东

低，气候大部分为亚寒带针叶林气候和湿润大陆性气候，北部极地区域为极

地长寒气候。英语和法语同为官方语言。加拿大原为印第安人与因纽特人居

住地，后沦为法国殖民地，又被割让给英国。加拿大自然资源丰富，制造业、

高科技产业、服务业发达，是西方七大工业国家之一，也是世界上最发达的

经济体之一。在旅游方面，加拿大拥有众多著名景点，如尼亚加拉大瀑布、

班夫国家公园、渥太华国会山庄等，每年吸引着世界各地的大量游客前来观

光旅游。

今天，老师带你们走进加拿大音乐文化《红河谷》（书写板书《红河

谷》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，听一听歌曲的速度、情绪是怎样的？给你怎样的感

觉？（播放音频）

预设：回答问题

教师：《红河谷》是一首流传甚广的经典歌曲，中速，该曲旋律优美流

畅，节奏稳健有力，歌词富有诗意和感染力，表达了对红河谷美丽景色的赞

美和对家乡的深厚情感。

下面我们朗诵歌词

预设：朗诵

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：再次聆听歌曲，数一数歌曲由几个乐句组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：全曲有四个乐句，下面我们学唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意弱起小节、同音高连音线的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：请填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二乐句简谱