Unit 5 Whose dog is it （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit5Whosedogisit（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课围绕“Unit5Whosedogisit”展开，旨在通过情景模拟和角色扮演等活动，帮助学生巩固五年级下册英语中关于询问物品所有者的表达方式，提高学生的口语交际能力。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过互动对话和角色扮演，学生将提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常对话，理解简单的英语指令，并掌握了一些基本的词汇和句型。他们可能已经接触过询问物品所有者的相关句型，如Whatsthis?、Isthisyours?等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情景来理解新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，而另一些学生则可能更擅长通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解询问物品所有者的复杂句型时遇到困难，如理解Whose的用法和句子的结构。此外，学生可能在角色扮演时缺乏自信，不敢开口说英语，或者在与同伴交流时出现沟通障碍。此外，学生可能对一些英语发音感到困惑，如Whose的发音。针对这些挑战，教师需要提供足够的支持和指导，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语五年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、情景模拟场景布置

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问物品所有者表达方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过找不到自己东西的时候？你们是怎么问的？”

展示一些关于失物招领的场景图片，让学生初步感受询问物品所有者的重要性。

简短介绍询问物品所有者的基本句型和在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品所有者的句型结构和用法。

过程：

讲解询问物品所有者的句型结构，如“Whose+物主代词/名词+is/areit?”

使用图表展示“Whose”的用法和不同物主代词的对应关系。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问物品所有者的实际运用。

过程：

选择几个关于失物招领或物品归还的情景案例进行分析。

详细介绍每个案例的对话内容，让学生感受询问物品所有者的句型在实际对话中的运用。

引导学生思考如何运用询问物品所有者的句型来帮助他人或解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设定一个场景，如学校图书馆、公园等，进行角色扮演，练习使用询问物品所有者的句型。

每组内讨论如何运用所学句型进行有效沟通，并提出改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问物品所有者句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演对话和总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问物品所有者句型的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的询问物品所有者的句型和场景应用。

强调在日常生活中运用这些句型的重要性，鼓励学生在实际交流中尝试使用。

布置课后作业：让学生回家后与家人练习使用询问物品所有者的句型，记录下对话内容，下节课分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英语童谣集》中的相关童谣，如《Wheresmyshoe?》等，通过童谣的形式复习和巩固询问物品所有者的句型。

-阅读材料二：《英语故事乐园》中的短篇故事，涉及物品丢失和寻找的情节，帮助学生理解询问物品所有者在实际故事中的应用。

-阅读材料三：《英语日常对话精选》中的对话示例，包括购物、图书馆、学校等场景，让学生了解询问物品所有者在不同场合的