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《猫》教案

内容分析

《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。

语文要素

结合课文中具体描写猫的语句，体会作者对猫的喜爱之情。

课时目标

知识与能力

1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。

过程与方法

默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。

情感态度价值观

学生在朗读中感受作者对动物深深的爱。

教学重难点

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

猫的图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、图片导入。

1.（出示猫的图片）同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（出示补充资料）

2.同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。

读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。

3.（出示会认字）指名认读。

（1）辨析多音字“屏、折”，读出每个字的不同读音。

ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）

屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）

ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）

（2）（出示会写字）交流：你是怎样记住这些生字的？

预设1：分析字形结构，归类识记。

预设2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。

（3）学生边看边书空，并在田字格中练写。

书写要点：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；

“勃”的右边是“力”，不是“攵”。

（4）你能根据意思写出相应的词语吗？

不管，无论。（任凭）

没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）

有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）

形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃）

【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。

二、整体感知。

1.默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？标出自然段的序号。

预设：古怪淘气可爱。

2.再读课文，梳理文章脉络。【语文要素】

（1）自由朗读课文。

思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。

预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

第4自然段：满月的小猫淘气可爱。

（2）成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？

猫的性格实在有些古怪。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

预设1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。

预设2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。

3.初步感知：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？

这是一只_____________的猫。

（1）引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。

（2）此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？

预设：喜欢、喜爱。

4.小结。

这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。

【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。

2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。

教学过程

一、复习巩固。

1.上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。

2.（出示词语