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专题22生态系统与生态环境的爱护
【考情探究】
课标解读
考情分析
备考指导
考点
考向
1
生态系统的结构
生态系统的成分
考查内容:(1)本专题主要考查生态系统的结构与功能、生物多样性及生态环境的爱护。(2)生态系统的结构包括生态系统的组成成分和养分结构,生态系统的功能包括能量流淌、物质循环和信息传递。生态环境的爱护包括生物多样性、生物多样性的价值和爱护措施。
命题规律:(1)题型包括选择题和非选择题两种形式。(2)试题对生态系统的结构主要考查生态系统成分的推断、食物链和食物网结构的分析;生态系统的功能常结合实例综合考查能量流淌和物质循环的过程、特点和应用;生态环境的爱护则重点考查生态环境和生物多样性爱护的原理、措施。(3)对实力的考查多集中在分析推断、比较、说明现象、相关计算等方面,考生需具备的素养要素有进化与适应观、演绎与推理、批判性思维、爱护环境、可持续发展等。
命题趋势:(1)命题落脚点多为生态系统的能量流淌特点和相关计算、碳循环途径和信息传递等,常结合生态系统的案例进行考查。(2)实力考查点多为综合运用所学学问,解决自然界和生产生活中的一些实际问题
在复习备考过程中,考生要学会通过构建和分析模型,加深对生态系统结构和功能的理解,并且结合实例深化分析能量流淌和碳循环的过程,以提升综合运用实力;如以食物链和食物网为基本图形进行分析与推断,确定能量流淌的方向、特点以及相关计算方式,分析各养分级生物之间的信息传递的类型和作用。利用碳循环的模式图分析无机环境和生物成分之间物质循环的形式和伴随的生理过程。结合能量流淌分析生态系统稳定性的类型,理解生态系统的自我调整实力。找出全球性生态环境问题以及产生的缘由,分析出治理的原理和方法,分析多样性的类型,理解爱护环境的意义,并实行适当的措施加以爱护
生态系统的养分结构
2
生态系统的功能与稳定性
生态系统的能量流淌
生态系统的物质循环
生态系统的信息传递
生态系统的稳定性
3
生态环境的爱护
人类活动对生态环境的影响
生物多样性及其爱护
生态工程
【真题探秘】
命题立意
①核心考点
本题主要考查了生态系统的结构与功能等。
②核心素养
生命观念:稳态与平衡观、物质与能量观等。
科学思维:模型与建模、归纳与概括。
③命题特点
基础性:考查生态系统及生态工程的原理等。
综合性:试题从不同角度对农业生态系统进行了剖析、归纳,并作了适度的延长。
解题指导
易混易错:并非全部的微生物都是分解者;植物获得的能量来自太阳能。
拓展延长
本专题易与其他专题学问点相联系,常联系的有光合作用、细胞呼吸、种群和群落等。
【基础集训】
考点一生态系统的结构
1.下列关于生态系统组成成分的叙述,错误的是 ()
A.自然生态系统须要源源不断地输入太阳能
B.土壤微生物都可作为生态系统的分解者
C.消费者能加快生态系统的物质循环
D.菟丝子等寄生植物不属于生产者
答案B
2.下列对于生态系统的成分的说法,正确的是 ()
A.细菌都是生态系统中的分解者,是生态系统中最早出现的成分
B.蓝藻都是生态系统中的生产者,变更了地球上原始气体的组成
C.植物都是生态系统中的生产者,原始蕨类是最早的登陆生物
D.动物都是生态系统中的消费者,其存在能够加快生态系统的物质循环
答案B
3.下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是 ()
A.特地营腐生生活的细菌也不肯定是分解者,而有可能是生产者或消费者
B.分解者营寄生或腐生生活,包括微小的生物种类和体型较大的物种
C.分解者分解动、植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.分解者不肯定都是微生物,微生物也不肯定都是分解者
答案D
4.如图是某陆生生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中错误的是 ()
A.此生态系统中有8条食物链
B.多种生物在食物链中占有不同养分级,使食物链交织连接形成食物网
C.在甲→丙→丁→辛这条食物链中,辛属于三级消费者、第四养分级
D.该图仅体现了生态系统成分中的生产者和消费者,未体现的成分是分解者
答案D
5.如图为某食物网简图,其中物种C和物种B均生活于白杨树中层的树枝表面。据图分析,下列叙述中正确的是 ()
A.图中共有6条食物链
B.物种B和物种C之间无竞争关系
C.若物种E突然大量削减,则一段时间内A的数量可能无明显变更
D.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统
答案C
考点二生态系统的功能与稳定性
6.如图为某草原生态系统部分能量流淌示意图,下列相关叙述正确的是 ()
A.流入该生态系统的总能量是草固定的太阳能
B.能量流淌的过程总是伴随着物质循环,二者同时进行
C.若图中X代表呼吸作用散失的热能,则X4X3X2X1
D.草食性动物和肉
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