《习作：写作品梗概》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册.docx

《习作：写作品梗概》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册

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教学内容

《习作：写作品梗概》是人教版语文六年级下册第三单元的一篇习作指导课文。本单元围绕“文学体裁”这一主题，旨在帮助学生学会阅读和欣赏不同类型的文学作品，提高写作能力。本节课主要内容包括：1.了解作品梗概的概念；2.学习作品梗概的写作方法；3.练习写作作品梗概。通过本节课的学习，使学生掌握作品梗概的写作技巧，为后续的写作奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过学习作品梗概，提升对文学作品的理解和把握。

2.强化学生的语言表达和书面写作能力，学会用简洁、连贯的语言概括作品内容。

3.增进学生的审美情趣，引导学生欣赏不同类型的文学作品，激发对文学创作的兴趣。

4.培养学生的信息提取和归纳总结能力，学会从作品中提取关键信息，形成自己的观点。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但在写作方面，尤其是作品梗概的写作上，仍存在一些困难。具体分析如下：

1.学生层次：本班学生语文学习水平参差不齐，部分学生对文学作品的理解能力较强，能够迅速抓住作品的主旨；而部分学生则对文学作品的把握不够准确，难以提炼出核心内容。

2.知识储备：学生在阅读方面积累了一定的文学常识，但对作品梗概的写作方法和技巧了解不多，缺乏系统的训练。

3.能力水平：学生在写作方面具备一定的表达能力，但在概括和总结方面存在困难，常常无法将作品内容简洁、完整地呈现出来。

4.素质培养：部分学生在日常学习中缺乏耐心，对于写作练习不够重视，导致作品梗概的写作水平难以提高。

5.行为习惯：学生在课堂上表现良好，能够积极参与讨论，但在课下自主写作方面，部分学生存在拖延、应付现象。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、学生用书、教师用书、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：文学作品相关视频、音频资料，网络文学作品梗概写作技巧指导视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、作品展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读《红楼梦》选段，尝试概括故事梗概”。

-设计预习问题：围绕“作品梗概的写作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从众多情节中提炼核心内容？如何用简洁的语言表达故事脉络？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《红楼梦》选段，理解故事梗概。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解作品梗概的写作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学生熟悉的童话故事，引出“作品梗概”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何写作作品梗概，结合《红楼梦》的例子，讲解如何提炼关键情节和人物关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试用自己的语言概括选段内容。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用简洁的语言表达故事脉络。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品梗概的写作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作品梗概的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作品梗概的写作方法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置写一篇自己阅读过的童话故事梗概的作业。

-提供拓展资源：推荐一些经典文学作品，供学生选择阅读，并尝试写作梗概。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，选择阅读作品，并尝试写作梗概。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的