六年级语文下册 第6单元 古诗词诵读 10清平乐教案 新人教版.docxVIP

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10.清平乐

阅读这首词,大体把握词意,并背诵。（重点）

培养学生再造想象、创新思维的能力。（难点）

想象词中描述的情景,体会词人的情感。（重难点）

导入新课

时光如流水,一去不复返,在词人黄庭坚的眼里,春是什么样的呢？接下来,我们一起来学习《清平乐》。

相关介绍

作者简介

教师口述：黄庭坚（1045-1105）,字鲁直,号山谷道人,晚号涪翁,北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称,与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下,合称为“苏门四学士”。

黄庭坚诗歌成就与苏轼齐名,世称“苏黄”。他的主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。

背景介绍

崇宁二年（1103）,黄庭坚被贬,至崇宁三年二月才过洞庭,五六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年,即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。

初读感知

自由读词。

课文注释。

无行路：没有留下春去的行踪。啭：鸟婉转地鸣叫。

因风：借着风势。因,凭借。

初读词,通词句。

（1）注意读出节奏。

清平乐

[宋]黄庭坚

春归/何处？寂寞/无行路。若/有人知/春去处,唤取/归来/同住。

春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解,因风/飞过/蔷薇。

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第六单元

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点典教案六年级语文·下（R版）

（2）词意：春天回到了哪里？没有留下春去的行踪,感到寂寞。如果有人知道春天的消息,请唤春天回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹,要想知道,只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地婉

转地鸣叫,没有人能懂它的意思,黄鹂借着风势飞过了盛开的蔷薇。

理词意,悟情感。

（1）如何理解“春归何处?寂寞无行路”？

词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。

（2）“寂寞无行路”是什么意思？

春天消失得无影无踪,惜春伤春之情寄寓其间。

（3）“若有人知春去处,唤取归来同住”蕴含着词人怎样的思想感情？

表达了词人强烈的留春情感,多么希望再回到春日,因此召唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法,赋春天以生命。

（4）怎样理解“春无踪迹谁知?除非问取黄鹂”？

这说得更明白、更令人失望。“春无踪迹谁知”,春天无声无息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢？这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转,因为人虽不知春天去了哪里,但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。

（5）想象“百啭无人能解,因风飞过蔷薇”这两句词所描绘的画面。

黄鹂用婉转的歌声回答,可谁能听懂它唱的是什么？黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天,确实回不来了。留给词人自己的,只是满腹的惆怅。至此,方明白作者并非不知春去了哪里,只是惜春之情使他不忍心说破而已。

读词句,晓词理。

作者就是用如此平淡朴实、委婉含蓄的语言巧妙构思,几经转折而层层深入地表达了伤春之情。请具体写出这首词的写作思路,把握诗人的情感变化。

春归何处？寂寞无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春、思春、伤春之情层层深化。

词句鉴赏

这是一首惜春词,上阕写春在不知不觉中过去,下阕写春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折,层层加深惜春之情,直至最后,仍不一语道破。结语轻柔,余音袅袅,言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法,构思巧妙,设想新奇,创造出优美的意境。

本词主旨

《清平乐》这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞,希望有人知道春天的去处,唤春天回来,与其同住。表现出词人对美好事物的执着追求。

课堂小结

在浩如烟海的古诗词园中畅游,同学们采摘到了最美的花朵,腹有诗书气自华,只要同学们以书为友,与诗词同行,善于积累,就会有更多的收获。