儿童诗教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解儿童诗的基本特点，包括语言简洁、节奏明快、富有想象力等。

-掌握儿童诗常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，并能在自己的创作中运用。

-学会欣赏不同风格的儿童诗，提高阅读理解能力。

-能够独立创作一首简单的儿童诗，表达自己的情感和想法。

2.过程与方法目标

-通过朗读、朗诵儿童诗，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

-组织小组讨论、交流分享，引导学生分析诗歌的内容和形式，提高合作学习能力和思维能力。

-开展诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象力，大胆创新，锻炼语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养阅读诗歌的习惯。

-通过欣赏和创作儿童诗，引导学生发现生活中的美好，感受童真童趣，培养积极向上的生活态度。

-鼓励学生在诗歌创作中表达自己的个性和情感，增强自信心和创造力。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解儿童诗的特点和表现手法，学会运用这些手法赏析诗歌。

-掌握儿童诗的创作方法，能够独立创作一首主题明确、形式新颖的儿童诗。

2.教学难点

-引导学生突破思维定式，发挥丰富的想象力，使创作的儿童诗具有独特的创意和感染力。

-帮助学生在诗歌创作中准确地表达情感，使诗歌富有真情实感，避免内容空洞。

三、教学方法

1.讲授法：讲解儿童诗的基本知识、特点、表现手法等，使学生对儿童诗有初步的理性认识。

2.朗读法：通过有感情地朗读儿童诗，让学生感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美，培养语感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的内涵、形式等，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌意境，激发创作灵感。

5.示范创作法：教师亲自示范儿童诗的创作过程，让学生直观地了解创作步骤和方法，为学生的创作提供借鉴。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段充满童趣的动画视频，视频内容可以是孩子们在大自然中玩耍、嬉戏的场景，或者是一些富有想象力的奇幻画面。

2.视频结束后，提问学生：刚才的视频有趣吗？你们觉得如果把这些画面用一种特别的语言形式表现出来，会是什么样的呢？引导学生思考语言与画面的关系，引出儿童诗的主题。

（二）儿童诗知识讲解（10分钟）

1.结合导入的问题，向学生介绍儿童诗的定义：儿童诗是适合儿童阅读的、富有儿童情趣的诗歌。它以简洁明快的语言、生动形象的描写，表达儿童的生活感受和思想感情。

2.利用多媒体展示几首不同风格的儿童诗，如《我想》（高洪波）、《爸爸的鼾声》（魏晓曦）等，让学生初步感受儿童诗的特点。

3.讲解儿童诗的特点

-语言简洁：儿童诗通常用简洁明了的语言表达深刻的含义，避免冗长复杂的句子。例如弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，简单的语句勾勒出了月亮的形状。

-节奏明快：具有鲜明的节奏和韵律，读起来朗朗上口。像一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头，节奏欢快，易于记忆。

-富有想象力：儿童诗常常突破现实的束缚，充满奇幻的想象。比如我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠--悠出声声春的歌唱，将小手想象安在桃树枝上，充满了童趣和创意。

-情感真挚：真实地反映儿童的内心世界和情感体验，如快乐、好奇、梦想、困惑等。

（三）儿童诗表现手法赏析（20分钟）

1.以《我想》为例，引导学生赏析儿童诗的表现手法

-比喻：我想把眼睛，装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望--蓝天是我的课堂。将眼睛比作装在风筝上，形象地写出了孩子对天空的向往和好奇。

-拟人：我想把脚丫，连在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长--长成一座绿色的篷帐。赋予脚丫连伸进汲取等动作，把脚丫当作人来写，生动有趣。

-排比：诗中我想......我想......我想......的句式构成了排比，增强了诗歌的节奏感和表现力，充分表达了孩子丰富的想象和愿望。

-夸张：我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞--飞到遥远的地方。飞到遥远的地方运用了夸张的手法，突出了孩子渴