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预防校园欺凌主题班会教案

教学目的：

1.使学生理解校园欺凌的起因，认识到其负面效应。

2.通过适宜的指导和提示，帮助学生识别自身的攻击性思维，并适度控制及改变这些不恰当的观念。

3.在遭遇他人攻击时，能够以平和且理智的方式处理冲突，有效避免危机。学会应对校园欺凌的恰当手段，以增强防欺凌的技能，进一步学会自我保护。

教学核心：认识校园欺凌的本质及其危害，掌握应对校园欺凌的适当方法和策略。

教学流程：

一、询问：回想你过去的经历，是否遭遇过校园暴力，你认为校园暴力是什么

二、定义阐述：

校园欺凌指的是学生之间对弱者的欺负行为，这种现象在中小学尤为常见。由于多数国家实施的是九年义务教育，受害者往往会长期遭受欺凌。在欺凌的过程中，存在着复杂的相互作用，欺负行为会对受害者的心理健康造成损害，影响其身体健康，甚至对其人格形成产生负面影响。

三、欺凌方式：给受害者起带有侮辱性的绰号；斥责受害者无能。使用粗鲁的语言、大声斥责。

对受害者进行持续的身体攻击，包括拳打脚踢、扇耳光、推搡绊倒、拉扯头发等。侵犯受害者的个人物品，如教科书、衣物等，并进行破坏，或以此嘲笑受害者。欺凌者通常比受害者强大，欺凌行为发生在受害者无法自卫的情况下。散布关于受害者的负面流言蜚语。威胁、强迫受害者做不愿意做的事情，迫使受害者服从命令。使受害者陷入困境，或导致其受到惩罚。恶意中伤、讥笑、贬低受害者的外貌、性取向、宗教信仰、种族、经济状况、国籍、家庭或其他方面。形成小团体，排斥或孤立受害者。勒索：强行索要金钱或物品。绘制侮辱性图画。

四、请自由分享个人过往经历。

五、展示校园欺凌相关案例。

六、讨论问题：

1、你是否曾遭遇或目睹过类似事件？能否简述当时的情形？

2、为何案例中的主角会做出如此令人恐惧的行为？

3、面对类似状况，你会如何应对？请各小组选择一个案例进行探讨。

七、角色分析：校园欺凌涉及多种复杂互动，涉及学生角色可分类如下：

施暴者：发起欺凌行为，并带领其他学生参与。受害者：遭受欺凌的一方。

帮凶：跟随施暴者，直接参与欺凌活动。

旁观者：支持施暴者的行为，如在旁边嬉笑或助威。维护者（Defender）：安慰并支持受害者，努力阻止欺凌行为。外围者：不参与其中。

八、校园暴力应对策略：

(1)安全至上，预防先行

①与同学和睦相处。面对矛盾时，一些同学不愿让步，认为忍让即失去面子和尊严，导致矛盾不断升级。我们应宽容大度，不应因微小之事固执己见，斤斤计较，甚至动手动脚，做出有损人格的行为。

②避免成为暴力目标。平时不要携带过多现金和贵重物品，如手机等，不要在公共场合展示个人财物。学校中偏僻的角落、厕所或楼道转角处是暴力事件的高发区，我们在此类地区活动时应特别小心，最好结伴同行。

③培养良好的观察习惯。多关注周围发生的事情，很多暴力事件的信息可通过同学间的交流获得。为了保障个人安全，避免施暴者报复，我们可以通过电子邮件匿名报告。预防暴力比应对暴力更为重要，这需要我们大家的共同努力。

(2)面对暴力，保持冷静

①当遭遇言语攻击时，我们可以采取以下措施：

首先，保持冷静。其次，进行自我检讨。再次，勇敢地作出回应。然后，肯定自己的价值。接下来，调整心态。最后，通过法律手段维护自己的权益。

②当遭受身体攻击时，我们应如何自救？

首先，寻找逃脱的机会。其次，大声呼救。再次，利用一些小动作创造逃脱的机会。然后，请求宽恕。请求宽恕并非懦弱，而是一种减少伤害的策略。最后，如果无法逃脱，应双手护头，尽量保护头部，特别是太阳穴和后脑勺。

在面临人身和财产的双重威胁时，应优先保护人身安全，舍弃财物以保命，避免遭受更严重的伤害。

(3)迅速报告，依法维权：沉默往往会导致新的暴力事件。在自己或他人遇到紧急情况时，必须立即向家长、老师或警察求助，采取最有效的救援措施。

为了应对暴力，我们需要增强以下五个意识：

首先，要有遵守法律的意识。违法行为是无法得到法律保护的。

其次，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有策略和方法意识。在力量悬殊的情况下，切勿盲目行动。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在确保自身安全的前提下，对他人进行救助。

第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。