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2024英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施

一、帮扶背景

在英语学习过程中，部分学生由于基础薄弱、学习方法不当、缺乏学习兴趣和动力等原因，成绩不理想，成为英语学困生。为了提高这部分学生的英语水平，激发他们的学习兴趣，增强学习信心，特制定本帮扶计划。

二、帮扶目标

1.提高学困生的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等，使他们能够掌握基本的英语表达和交流能力。

2.培养学困生良好的英语学习习惯，如预习、复习、认真听讲、按时完成作业等，提高学习效率。

3.增强学困生的英语学习兴趣和自信心，让他们积极主动地参与英语学习，逐步提高英语成绩。

4.帮助学困生掌握有效的英语学习方法和技巧，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

三、帮扶对象

经过对学生英语学习情况的综合评估，确定[具体人数]名英语学习困难的学生为帮扶对象，他们在英语听、说、读、写等方面存在不同程度的问题，学习成绩明显低于班级平均水平。

四、帮扶内容与措施

（一）基础知识强化

1.词汇积累

为学困生制定个性化的词汇学习计划，根据他们的实际情况，每天安排一定数量的新单词学习任务，并要求他们利用单词记忆软件、单词卡片等工具进行学习和巩固。

定期检查学困生的词汇掌握情况，通过听写、默写、单词拼写比赛等方式，及时发现问题并进行针对性辅导。

鼓励学困生在日常生活中多运用所学单词，如用英语写日记、对话等，提高单词的运用能力。

2.语法学习

针对学困生在语法学习方面的薄弱环节，进行系统的语法知识讲解。采用简单易懂、生动形象的教学方法，如举例说明、对比分析等，帮助他们理解和掌握语法规则。

设计专项语法练习，让学困生通过练习加深对语法知识的理解和运用。在练习过程中，及时给予指导和反馈，纠正他们的错误。

鼓励学困生制作语法笔记，将重点语法知识和易错点记录下来，便于复习和巩固。

（二）学习习惯培养

1.预习习惯

指导学困生学会预习英语课文，提前了解课文内容，标注出自己不理解的单词、短语和句子。可以通过查阅字典、参考辅导资料等方式，尝试解决一些简单的问题。

要求学困生在预习过程中，尝试听课文录音，模仿语音语调，培养语感。同时，鼓励他们根据课文内容提出一些问题，带着问题去听课，提高学习效率。

2.课堂学习习惯

关注学困生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与课堂活动，如回答问题、参与小组讨论等。对于他们的积极表现，及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。

提醒学困生在课堂上认真听讲，做好笔记。可以教给他们一些记笔记的方法，如重点内容用不同颜色的笔标注、记录老师讲解的解题思路和方法等。

3.复习习惯

帮助学困生制定复习计划，定期对所学知识进行复习和巩固。复习时，可以采用多种方式，如背诵课文、默写单词、做练习题等，加深对知识的理解和记忆。

鼓励学困生建立错题本，将自己在作业和考试中做错的题目整理下来，分析错误原因，总结解题方法和技巧。定期复习错题本，避免再次犯错。

4.作业习惯

要求学困生按时完成英语作业，认真书写，保证作业质量。对于作业中出现的错误，及时进行纠正，并分析错误原因。

鼓励学困生主动向老师和同学请教，解决作业中遇到的问题。同时，引导他们学会自我检查作业，提高作业的准确率。

（三）学习兴趣激发

1.多样化教学方法

采用多样化的教学方法，如游戏教学、情景教学、多媒体教学等，增加英语学习的趣味性。例如，通过英语单词接龙游戏、英语情景对话表演等方式，让学困生在轻松愉快的氛围中学习英语。

结合学困生的兴趣爱好和生活实际，选择合适的英语学习素材，如英语电影、英语歌曲、英语故事等，让他们在欣赏和学习的过程中，提高英语水平。

2.小组合作学习

将学困生与学习成绩较好的学生组成学习小组，开展小组合作学习。在小组合作中，让学困生有更多的机会参与交流和讨论，向优秀学生学习，同时也能发挥自己的优势，为小组做出贡献。

定期组织小组学习成果展示活动，如英语短剧表演、英语手抄报展示等，让学困生在展示中获得成就感，增强学习兴趣和自信心。

（四）心理辅导与激励

1.关注学困生的心理状态，及时发现他们在学习过程中出现的焦虑、自卑等负面情绪，给予关心和鼓励。与他们进行谈心，了解他们的学习困难和心理需求，帮助他们树立正确的学习态度和信心。

2.建立激励机制，对学困生在学习过程中的点滴进步给予及时的表扬和奖励。可以采用物质奖励和精神奖励相结合的方式，如奖励小奖品、表扬信、加分等，激发他们的学习动力。

五、帮扶时间安排

1.第一阶段（第14周）

对帮扶对象进行全面的英语学习情况评估，了解他们的基础知识掌握情况、学习习惯和学习兴趣等。

根据评估结果，为每个帮扶对象制定个性化的帮扶计划和学习目标。

开展基础知识强化训练，重点进行词汇和语