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9.桃花源记
【教学目标】
1.熟记“俨”“间”等字的读音;熟记“垂髯”“叹惋”“骥”等字的字形;理解“要”“”
“扶“寻豁然开朗”等词的意思;在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.了解作者及时代背景,理解文章内容和主旨。
3.品味文章语言,感受桃花源的美好意境。
4.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法,及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
5.正确看待陶渊明的理想在现实生活的价值,肯定陶渊明对理想社会的大胆追求。
【教学重难点】
1.教学重点:
(1)积累常用文言词语的用法。
2()理解文章内容和记叙的顺序,品味优美、精练的语言。
3()理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。
2.教学难点:学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法,及叙事脉络清晰、描写生动
的特点。
【教学准备】
教学多媒体课件、作者陶渊明及其写作背景的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.诵读课文,理解课文大意,积累常用的文言词语和句式。
2.品味语言,感受桃花源的美好意境和作者的语言风格。
3.悟读课文,探究桃源理想,结合时代背景体会作者的情怀,深入理解文章内涵。
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
教师:(出示课件1)
饮酒其(五)
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
同学们还记得八年级上学期学习的这首陶渊明的《饮酒》吗?今天,让我们学习陶渊明
为我们描绘的他理想中的世外桃源。
板书课题:9桃花源记(出示课件2)
二、自主学习,知识备查
1.学生查阅文本相关资料,了解作者及写作背景。
(1)作者简介
教师展示作者的相关知识,补充学生预习的不足。
预设:(出示课件4)陶渊明(约365—427),东晋诗人。一名潜,字元亮,私谥靖节,
潺阳柴桑今(江西九江)人。长于诗文辞赋。诗多描绘园风光及其在农村生活的情景;也
每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念,有较多哲理成分。其艺术特色
兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然,而又颇为精练,具有独特风格。代表作有散文《桃花
源记》,辞赋《归去来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。
2()写作背景(出示课件5)
教师讲解这课的写作背景,为后面同学们理解本文内容做准备。
预设:本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序写作年代大约是421年,当时陶渊明
已经归隐园十六年了。
元熙二年,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初次年,刘裕采取阴谋手段,用
毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发,产生了对
刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状,只好借
助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的理想与美好
情趣。
2.预习检查,夯实基础
同学们,读一读生字词。(出示课件6)
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邑人间隔俨然屋舍黄发垂髯
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