第16课 冷战-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）.docxVIP

第16课冷战-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《冷战》以九年级下册历史部编版教材为基础，通过梳理冷战的历史背景、主要事件和发展脉络，引导学生认识冷战时期的国际关系格局，理解冷战对世界格局的影响。通过案例分析，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史思维能力，通过分析冷战的历史事件，提升学生解读历史现象、把握历史发展规律的能力；二是文化理解与传承意识，让学生认识到冷战时期国际关系的复杂性，增强对国家文化的认同；三是国际视野，引导学生理解冷战对世界格局的影响，培养全球意识和国际交往能力。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对冷战这一历史时期的知识了解有限。在知识层面，学生对二战后的国际形势有一定认识，但对于冷战的具体内容、冷战时期的重大事件及其影响等知识点掌握不足。在能力方面，学生具备一定的历史知识储备和基本的历史分析能力，但在深度分析和综合评价方面存在不足。在素质方面，学生的爱国主义情感和民族自豪感较强，但全球意识和国际视野尚待拓展。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，缺乏主动学习的意识，容易受到外界干扰。此外，学生对历史学科的学习兴趣参差不齐，部分学生对冷战这一历史时期较为感兴趣，但仍有部分学生对历史课程抱有抵触情绪。

针对以上情况，本节课应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，引导学生主动探究冷战时期的历史事件，提高他们的历史思维能力和综合评价能力。同时，结合学生的行为习惯，培养学生的历史责任感，增强他们的民族自豪感和爱国主义情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有九年级下册历史部编版教材。

2.辅助材料：收集冷战时期的历史图片、地图、图表以及相关历史事件视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备投影仪、白板或电子白板，以便展示教学资料和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等讨论工具，并确保教室安静、整洁，以利于学生集中注意力进行学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“二战结束后，世界为何会出现冷战？”的问题引入，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾二战后的国际格局，如雅尔塔体系、北约和华约的建立等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解冷战的形成背景、主要事件、冷战时期的国际关系格局以及冷战对世界的影响。

-举例说明：通过冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等，帮助学生理解冷战的特点和影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨冷战对世界格局的深远影响，以及冷战时期的国际关系策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制冷战时期的世界格局图，加深对冷战时期国际关系的理解。

-教师指导：针对学生在绘图过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结冷战的形成背景、主要事件和影响，强调冷战对世界格局的深远影响。

-提出问题，引导学生思考冷战对当今世界的影响，激发学生对国际关系研究的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材中关于冷战的相关内容，思考冷战对世界格局的深远影响。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集有关冷战时期的图片、视频等资料，为下一节课的课堂展示做准备。

6.教学活动

-案例分析：选取冷战时期具有代表性的案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，让学生分析这些事件对冷战时期国际关系的影响。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期的重要会议或外交谈判，加深对冷战时期国际关系的理解。

-小组讨论：分组讨论冷战对世界格局的深远影响，引导学生从不同角度分析冷战的历史意义。

-课堂展示：让学生收集有关冷战时期的资料，进行课堂展示，分享自己的研究成果。

7.教学反思

-在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

-通过案例分析、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和综合评价能力。

-关注学生的行为习惯，培养学生的历史责任感，增强他们的民族自豪感和爱国主义情感。

8.教学评价

-通过课堂提问、小组讨论、案例分析等方式，评价学生对冷战时期历史知识的掌握程度。

-关注学生的课堂表现，如参与度、合作精神、表达能力等，综合评价学生的历史素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握冷战的基本概念、形成背景、主要事件、冷战时期的国际关系格局以及冷战对世界的影响等知识点。

2.历史思维能力：学生能够运用历史唯物主义观点