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信息技术与初中数学课堂教学融合的策略探究

摘要：将信息技术融入初中数学教学，对培养高素质人才具有重要作用。这种融合能创新教学模式，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，有效突破教学难点。深入研究和探索信息技术与初中数学教学的融合方法，不仅符合素质教育的要求，还有助于推动素质教育的全面落实。文章探讨了信息技术与初中数学课堂教学融合的策略，从课前预习、课堂导入、课中教学、教学评价和课后作业五方面展开，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：初中数学；信息技术；融合策略

信息技术的应用为课堂教学注入了新的活力，通过直观、生动的展示方式帮助学生更好地理解和掌握抽象、复杂的知识点。这一举措降低了学生的学习难度，提高了他们的学习效率。然而，在当前初中数学教学中，传统教学模式仍占据主要地位。为了改变这一现状，信息技术与初中数学教学的深度融合势在必行。这种融合将推动学生从被动接受知识向主动探究学习转变，激发他们的学习潜能，培养他们的创新思维，提高他们分析和解决实际问题的能力，从而真正提高教学效果和质量。下面将从课前预习、课堂导入、课中教学、教学评价和课后作业五方面探讨信息技术与初中数学课堂教学融合的策略。

一、信息技术与初中数学课堂教学融合的优势

1.提高教学效率

在初中数学教学中应用信息技术能够提高教学效率。多媒体教学和网络教学使得教授数学知识的过程更加直观、生动，支持实时交互和动态演示，调动了学生的学习积极性。信息技术为学生提供了更自主、灵活的学习方式，能够促进在线交流和互动。同时，信息技术有助于教师提升教学水平和专业素养，获取丰富的教学资源，调整和优化教学策略。信息技术手段的应用为数学教学带来了诸多便利，能够有效提高教学效率。

2.激发学习兴趣

信息技术可以将抽象的数学概念具象化，降低学生的学习难度。通过生动的图像和动画让学生更容易理解和接受，增加学习趣味性。同时，教师可以借助信息技术开展数学游戏和互动练习，让学生在愉快的氛围中掌握知识。个性化的学习路径和实时反馈能够满足学生的学习需求，提高学习效果。这种综合应用信息技术的方式能够有效激发学生的学习兴趣，使他们更乐于投入数学学习。

3.培养创新精神

信息技术的应用使原本单调的教学过程变得丰富多彩，深受学生喜爱。教师可以通过信息技术将静态的教学内容变得生动，利用动态演示和交互操作帮助学生直观理解数学概念和原理。同时，丰富的多媒体资源能够进一步激发学生的好奇心，使他们在课堂上更加专注。信息技术还为数学教学注入了新活力，使教师能够设计出更多富有创意和趣味性的数学实践活动。这些活动鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，能够有效培养他们的创新精神。

4.突破教学难点

信息技术的应用使得数学教学变得更加生动、直观，从而能够有效突破教学难点。通过利用丰富的教学资源或软件，教师可以以多种形式展示数学概念，将抽象的理论知识具象化，有助于学生深入理解和掌握。学生也可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习资源或软件，巩固和拓展数学知识，实现个性化学习。此外，线上学习平台为学生提供了实时的练习和评价机会，学生通过在线练习获得即时反馈，能够清晰了解自身的学习情况，及时发现并解决问题。灵活、个性化的学习模式不仅提高了学生的学习效率，还激发了他们的学习兴趣，使数学学习变得更加轻松、愉快。

二、信息技术与初中数学课堂教学融合的策略

1.应用信息技术指导课前预习

教师可以应用信息技术制作预习课件，发送给学生，让学生在课前自主预习。在预习的过程中，学生会对将要学习的知识有初步的了解，对疑惑和不解之处可以反复观看课件，加深理解。与此同时，学生也能通过在线学习平台与同学、教师展开讨论，强化对知识的理解。教师应用信息技术（如大数据分析）来对预习情况进行实时监测与评估。通过收集数据，教师能够了解学生的预习成效，进而针对性地调整教学策略，达成预期教学目标。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）九年级上册“一元二次方程”这一章时，教师可以通过在线学习平台向学生发送有关一元二次方程的微视频，视频中涵盖了一元二次方程的定义、解法（如配方法、公式法、因式分解法等）及实际应用等内容。为了帮助学生更好地理解知识，教师可以借助具体事例和图表加以讲解，如通过展示如何解决实际问题来引入一元二次方程的概念。教师还可以在学习平台上布置一些具有互动性的预习任务，让学生通过在线学习平台完成一些简单的一元二次方程求解练习，使学生了解自身对知识的掌握情况。依据在线学习平台上学生的预习和反馈情况，教师能够及时发现每名学生的学习难点和问题。针对这些难点和问题，教师可以给予个性化的辅导，通过私信或视频的方式为学生答疑解惑，并提供针对性的建议。教师还可以在学习平台上创建讨论区，鼓励学生就预习中遇到的问题进行交流和