游子吟教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《游子吟》。

-理解诗句的意思，体会诗歌所表达的慈母对游子的深深爱意。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

-借助注释、插图和小组讨论，引导学生理解诗歌内容，提高自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对母亲的敬爱之情，让学生懂得感恩父母。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，感受诗歌意境。

-有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

-体会诗歌中蕴含的深沉母爱，培养学生的感恩之心。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《妈妈的吻》，营造温馨的课堂氛围，引导学生思考歌曲中所表达的情感与妈妈有关的话题。

2.提问：同学们，在你们的生活中，妈妈为你们做了哪些让你感动的事情？

3.请几位学生分享自己与妈妈之间的感人故事，从而引出本节课要学习的一首表达母爱的古诗--《游子吟》。

（二）介绍作者及背景（3分钟）

1.简要介绍作者孟郊

孟郊（751年－814年），字东野，唐代著名诗人。他仕途坎坷，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微官职。虽然生活艰苦，但他的诗歌多以苦吟著称，情感真挚深沉。

2.介绍诗歌创作背景

这首诗是孟郊在溧阳任县尉时所作。当时，孟郊的母亲郑氏，年事已高，身体衰弱，但仍然不辞辛劳地为儿子操持家务。孟郊深感母亲的养育之恩，于是写下了这首感人至深的《游子吟》，以表达对母亲深深的感激和敬爱之情。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和韵律，感受诗歌的朗读节奏美。

-慈母/手中线，游子/身上衣。

-临行/密密缝，意恐/迟迟归。

-谁言/寸草心，报得/三春晖。

2.学生自由朗读

让学生自由地大声朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的内容。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。针对存在的问题进行纠正指导。

4.全班齐读

全班同学一起有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味。

（四）理解诗句意思（15分钟）

1.学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

-组织学生进行小组讨论，将自己对诗句的理解在小组内分享，共同探讨疑难问题。

-教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助。

3.全班交流汇报

-每组选派代表发言，逐句解释诗句的意思。

-教师重点讲解以下字词和诗句：

-游子：指出门在外的儿子。

-临行密密缝，意恐迟迟归：母亲在儿子临行前，一针一线地细密缝补，心里担忧儿子在外迟迟不能归来。通过这两句诗，让学生体会母亲对儿子无微不至的关怀和深深的牵挂。

-谁言寸草心，报得三春晖：谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春天阳光般温暖的母爱呢？引导学生理解这是作者用形象的比喻，将子女对母亲的感恩之情比作小草难以报答春天阳光的恩情，从而深刻感受母爱的伟大。

4.结合插图，加深理解

展示与诗歌内容相关的插图，引导学生观察画面，进一步理解诗句所描绘的情景，强化对诗歌意思的理解。

（五）体会诗歌情感（10分钟）

1.引导思考

-提问：从这首诗中，你体会到了母亲怎样的情感？

-让学生再次默读诗歌，思考诗歌中哪些地方最能体现母亲对游子的爱。

2.小组讨论

组织学生围绕上述问题进行小组讨论，鼓励学生结合诗句内容发表自己的见解。

3.全班交流

-各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行总结和补充，引导学生深入体会诗歌中蕴含的慈母之爱。

-重点引导学生分析临行密密缝，意恐迟迟归这两句诗，让学生想象母亲缝衣时的情景，感受母亲内心的担忧与不舍，从而体会到母爱的细腻与深沉。

4.情感朗读

-让学生带着对母爱的深刻理解和感动，再次有感情地朗读诗歌。

-教师通过范读、个别指导朗读等方式，引导学生读出诗歌的情感变化，如前四句的凝重与后两句的感慨。

-开展朗读比赛，评选出表现最佳的学生，