Unit 2 No Rules, No Order! SectionB 1a-1c 教学设计 人教版七年级下册.pdf

Unit2NorulesnoorderSectionB(1a-1c)课时教学设计

课型阅读课课时1

教材分析

本单元的主题是“规则”，SectionB1a-1d是本单元的拓展和延伸部分。本课语篇是一篇信件构成的对话式

文本，主要围绕Alice对生活中过多规则的抱怨以及Dr.Know对规则意义的解释和安慰展开。Alice发出求助信，

她列举了日常生活中必须遵守的诸多规则，如早晨整理床铺、不能迟到、上课禁用手机、穿校服等，以及放学后

必须完成的作业和限制性的娱乐活动，表达了对这些规则的无奈和不满。接着，Dr.Know回信，从规则对个人成

长和社会秩序的重要性角度进行了解释，并鼓励Alice看到规则之外的自由空间，如在家使用手机、完成作业后

的放松以及周末与朋友相聚等。

学情分析

通过前三个课时听、说、读等形式的训练学习，学生已经基本掌握了关于规则的各种表达方式，可以表达学校

及家庭的各种规则，同时可以表达自己对这些规则的喜好。但是语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较

差。由于学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分，导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，因此教师

应设计有趣的教学活动引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，促进学生阅读能力的提升，

并引导其逐步意识到应遵守规则，理解父母和学校。

课时教学目标

1.能够掌握以下词汇和短语：unhappy,either,practise,weekday,awful,become,better,person,build,

spirit,relax,advice,understand,makesb.’s/thebed,hangout,focuson,thinkabout等。

2.能读懂Alice有关规则的求助信Dr.Know的回信，能对两封信的内容进行梳理和概括，形成结构化的知识框架。

3.引导学生树立规则意识，明白规则在学校、家庭和社会生活中的重要性，自觉遵守规则，培养良好的行为习惯。

教学重难点

教学重点：掌握本课重点词汇，读懂求助信和回信，正确理解和使用情态动词；阅读策略的训练；

教学难点：掌握求助信的内容、语言和格式；形成有问题寻求专业人士帮助的意识。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

利用一段有关家

Step1:Warming-up观看家规规的视频导入话

Watchavideoaboutrules.相关视频。题，调动学生的

Rulesareeverywhere!Whatrulesdoyouhaveatschooloryourhome?学生自由回口语输出，学习积极性，为

讲述自己

答。下面阅读活动的

家