花城版音乐三年级下册第2课《风铃》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时《风铃》。

【教材分析】

《风铃》是花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时唱歌课。歌曲

以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生活，充满童趣。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的

风铃声，第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明快，

旋律简洁，易于学生学习和演唱。

【学情分析】

三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音

的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好

的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，

通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，

如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注

音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每

位学生都能在音乐学习中获得成长。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过集体演唱、分组演唱和个人演唱等多种形式，培养学生的歌唱技巧

和音乐表达能力。

(二)艺术表现

学生能够熟练地演唱歌曲《风铃》，掌握基本的节奏和旋律。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，

同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受生活的美好。

【教学重难点】

(一)教学重点

学生能够熟练地演唱歌曲，并能用富有弹性的声音感受歌曲的情绪。

(二)教学难点

节奏和旋律的把握，以及十六分音符的唱法。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，观察图片，说一说图片中的这叫什么名字？（教师展示

风铃）

预设：回答问题

教师：风铃的声音是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们拍拍下面三种不同的风铃节奏。

预设：拍打节奏

教师：分三组同时拍出下面的多声节奏

预设：拍打节奏

教师：今天我们学习歌曲《风铃》（书写板书《风铃》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的情绪是欢快活泼地，歌曲表现了怎样情感？

预设：回答问题

教师：歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生

活，充满童趣。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏

预设：律动

教师：歌曲由两个乐段组成，下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的风铃声，第

一乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二个乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第三个乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第四个乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明

快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。第二乐段由四个乐句三