语言学纲要-第一章语言的社会功能.pptVIP

1约定说。音义之间具有约定性。2中国古代的荀子指出：“名无固宜，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”（《荀子·正名》）3古希腊的亚里士多德也持此说。419世纪结构主义语言学的创始人索绪尔更阐发了此说。5约定说的依据：相同的事物，在各种语言里的命名不同。如水，汉语shuǐ，英语water。今天看来，约定说是可以被接受的，语言符号的任意性特点是不可否认的。01但是，“规定说”提出来的拟声词和一部分词的音义之间存在的理据关系问题也是值得关注的。02确实，有极少数的语言符号并不完全是任意的，如“知了”之表蚱蝉，“布谷”之表杜鹃，“蛐蛐”之表“蟋蟀”，均是有一定理据的。一些拟声词音义也是有关联的。只是应该指出的是，这种情况在语言符号中所占的比例极小，而绝大多数的语言符号音义之间是不存在必然的联系的。语言符号的任意性特点是就单纯的初始符号而言的，至于由单纯符号构成的复合符号一般来说是有理据的。12语言符号的强制性。语言符号的音义关系是社会约定的，具有任意性。但是，这并不意味着用什么音去表什么义对使用者来说是随意的，不受制约的。事实上恰恰相反，对使用同一种语言的任何个人来说，语言符号具有强制性，即每个人均得遵守所在社会的约定俗成，而不能任意地改变，否则便无法交际。0102语言符号的强制性和可变性正如公孙龙子所说的：“彼彼止于彼，此此止于此，可；彼此而彼且此，此彼而此且彼，不可。”（《公孙龙子译注》）四、儿童语言获得的过程和原因1.儿童语言获得的过程儿童语言获得的过程也就是儿童学会说话的过程，大致可以分为以下六个阶段：（1）非自控阶段（2）咿呀学语阶段（3）单词阶段（4）双词阶段（5）简单句阶段（6）复杂句阶段非自控阶段婴儿出生到六个月左右的阶段，属于语言前阶段中的非自控阶段。从发音看，婴儿出生后就会啼哭，并通过哭声表示不同的要求；接着很快就发出笑声，表示愉快的情绪。哭声、笑声就是婴儿最早发出的声音，但这不是语言的声音。从听音看，婴儿在这个阶段还不能区别语言和非语言声音，但可以分辨表示不同情感的声音，而且有关实验证明，婴儿对人类语言的声音有天生的感受。咿呀学语阶段幼儿六个月到一岁左右的阶段属于前语言阶段中的咿呀学语阶段。从发音来看，这一阶段的幼儿已能发出比哭声和笑声更多的声音，也开始有一定的语调和节奏，但都不表示意义。从听音来看，这个阶段幼儿对语言的声音更加敏感，已能分辨出人类语言中的一些主要元音和辅音的不同了，同时也能对大人的某些语言性指令作出感性反应。研究表明，这时期的幼儿听觉已开始语言化了。单词阶段幼儿一岁左右开始进入最初的语言阶段，标志是幼儿可以说出单词，所以就叫单词阶段。这个阶段幼儿说出来的单词实际上相当于一个句子，所以这个阶段儿童的语言就叫做“综合句语言”或“以词代句语言”。由于只有光秃秃一个单词，所以往往需要结合具体语境去揣摩幼儿所表达的意思。这个阶段幼儿已经产生了最早的语义能力，会通过语词来表示各种具体的、抽象的意义，但还不具有语法的能力。双词阶段幼儿一岁半到两岁的时候开始进入双词阶段，即幼儿开始构造具有一定句法和语义关系的双词句，而且句尾开始出现统一的句调。所以这个阶段儿童的语言就叫做“双词句语言”。双词句不但表达的语义内容更加丰富复杂，而且标志着幼儿产生了最早的语法能力，幼儿已经具备了最初步的组织词语的能力，这是很了不起的一个飞跃。简单句阶段幼儿两岁到两岁半的时候就开始进入了简单句阶段。这种简单句由两个以上的实词连接而成，基本上没有虚词。这种语言因其特别简洁，所以被称为“电报句语言”。这个阶段，儿童虽然还没有完全掌握语法系统，但已正确掌握语序、层次等基本的句法结构形式。复杂句阶段一般认为幼儿三岁以后就开始进入儿童语言获得的最后一个阶段——复杂句阶段。在这个阶段，幼儿开始能正确使用虚词和各种形态来构造完美无缺的同成人所使用的一样的句子了。除了词汇量不如成人外，这个阶段的儿童语言同成人语言已没有什么根本的不同，所以就被称作“成人句语言”。一般认为，幼儿到六岁时可以算是完成成人句阶段，语言的获得过程至此结束，从此以后，幼儿就能自如运用语言进行交际了。儿童获得语言的原因儿童能在极短的时间内掌握极为复杂的语言系统，原因何在？许多科学家对此产生了浓厚的兴趣，并提出了一种又一种解释。其中比较有影响的主要有以下四种：即认为儿童是通过模仿成人语言来掌握语言的。这一说法有其依据：01一方面，每个做父母的都有过教幼儿说话的经历，而且会使用各种办法调整自己的语言，以便于幼儿模仿；另