部编版语文四年级上册第一单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文四上第一单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书四年级上册第一单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

本单元以“自然之美“为主题，选编了4篇课文，精读课文《观潮》《走月亮》,略读课文《现代诗二首》《繁星》。整个单元就是在带领我们感受自然之美，这里的自然，有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见惯的鸟儿花牛和繁星，自然之美有壮观之奇，又有平凡之美。通过本单元学习，引领学生从不同的文体，多角度，全方位的感受不同样态的自然之美，在用心体会用情想象中发现美感受美，创造美。

单元语文要素之一，边读边想象画面，是一种常用的阅读方法。读懂文字是前提，在此基础上需要想象思维的参与，学生在三年级下册第一单元，试着一边读一边想象画面中，已具备初步的学习能力，通过本单元学习进一步发展其能力，延展到第三学段，要求学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：

《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”,继续强化单元的语文要素。

“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。

本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。

本单元无论是人文主题选文内容，还是语文要素，都与文学阅读与创意表达学习任务群的目标，学习内容高度一致。因此，根据此学习任务群教学提示，创设单元整组“揽大美

自然，会内心图景“学习主题，引导学生在文学阅读中感受自然之美，在创意表达中获得个性化的审美。

二、单元目标

基于单元整体分析和学习任务群定位，我制定了以下单元教学目标和学习目标。

三、单元学习框架

围绕学习目标，我设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后连结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

四、学习活动

接着我会创设单元学习情境：“同学们，在三年级下册第一单元的学习中，我们走近“可爱的生灵”,一起去观赏花开，静听虫鸣……揣着一口袋的开心满载而归。这个单元，我们要运用之前学过的方法，继续出发，在边读边想象中去感受“自然之美”,并完成“我的私人足迹手册”,让“阅读之旅”有画、有声、有形、有色。”在此学习情境中，展开具体的学习活动及提示。

学习活动一：跟着课本去旅行。分为四个学习提示。学习提示一：海宁盐官观潮。分为两个课时。

第一课时先进行预学，初谈观潮印象，再梳理观潮顺序，最后聚焦课文第二自然段，分享观潮想象。

第二课时先研读课文三四自然段，具体想象钱塘江大潮的形态和声音，感受潮来之壮观。

接着古今对比，感受钱塘江大潮在不同人的笔下呈现出的不同魅力。

然后开展实践探索，结合课后资料袋，探究大潮成因，最后进行创意推介，宣传大潮奇观。

学习提示二：云南洱海”走月亮。在第一课时中，先梳理流动的画卷，再通过自读想象，启发想象，补充想象三步，具体想象美妙的画面，感受温馨的亲情。

第二课时，先聚焦课文第六自然段，说一说你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么,在此基础上联系生活，仿写表达，最后进行背诵积累。

学习提示三：江边赏晚景，草地观花牛。先体验想象，如果你是一位画家，要把这首诗所描绘的场景画下来，你需要准备哪些颜色的颜料，怎么画，接着逐步完成合作学习《秋晚的江上》,迁移学习《花牛歌》,拓展学习《鹿柴》的学习进阶，最后梳理、学法。

学习提示四：各地看繁星，整合单元口语交际《我们与环境》,用两个课时完成。在第一课时中，先梳理巴金爷爷三次探繁星的经历，再聚焦最深刻的印象，想象画面。

最后拓展阅读，创想自己心目中的星星。

在第二课时中，先联系生活，交流夜空中最亮的星，再结合口语交际，四人小组讨论星星与环境的关系，