19 苏州园林（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docx

19苏州园林（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年八年级语文上册《苏州园林》一文。该章节选自人教版语文教材，属于第四单元第19课。文章主要介绍了苏州园林的独特风格和艺术特点，包括园林的布局、建筑、山水、植被等方面。通过分析苏州园林的美学价值和历史意义，培养学生对古典园林文化的认识和审美情趣。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《苏州园林》一文，使学生了解和感受中国传统园林文化的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、生动、形象地表达事物的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3.思维发展与提升：引导学生分析、比较苏州园林与其他园林的特点，培养学生的思辨能力和创新意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对苏州园林艺术美的感受、理解和创造能力，提升学生的审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识和修辞手法，能够理解并分析文章的结构和语言特点。

-学生对中国传统文化有一定的了解，例如对古代建筑和园林的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有文化特色的课文内容通常表现出较高的兴趣，尤其是对实物和实景的描述。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读提取关键信息，但分析、比较和综合信息的能力还有待提高。

-学生在学习过程中更喜欢直观、生动的教学方式，如通过图片、视频等辅助材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对苏州园林的具体细节和历史背景不够熟悉，导致难以深入理解课文内容。

-学生在分析苏州园林的艺术特点时，可能会因为缺乏足够的审美经验和相关知识，难以准确把握和表达。

-学生在撰写相关作文或进行口语表达时，可能会因为词汇量有限和表达方式不当，难以准确地传达自己的思想和感受。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法、案例研究法等多种教学方法。首先通过讲授法介绍苏州园林的基本知识，然后通过讨论法引导学生深入探讨园林的艺术特色，最后通过案例研究法分析具体园林实例。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组讨论苏州园林的布局、建筑风格等元素，并进行角色扮演，模拟园林设计师，设计自己的园林方案。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示苏州园林的图片和视频资料，帮助学生直观感受园林的美学特征，同时利用网络资源，让学生在线查找相关资料，增强学习的互动性和信息量。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们对园林有什么印象？”让学生分享他们对园林的初步认识。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的古代建筑知识，为新课学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《苏州园林》一文中提到的园林布局、建筑风格、山水植被等要素。

-举例说明：通过展示苏州园林的图片，具体说明园林的审美特点和历史价值。

-互动探究：分组讨论苏州园林与北方园林的差异，引导学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制苏州园林的简易平面图，加深对园林布局的理解。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调苏州园林的艺术特色和文化价值。

-鼓励学生提出问题，对课堂内容进行深入探讨。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文，要求结合课文内容，表达自己对苏州园林的感悟。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们查找更多资料，丰富作文内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示苏州园林的图片，提问学生对园林的认识，引导学生进入新课的学习氛围。

-学生分享自己的观点后，教师简要回顾上节课关于古代建筑的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细讲解《苏州园林》一文中提到的园林布局、建筑风格等知识点，让学生对苏州园林有全面的了解。

-通过展示苏州园林的图片和视频资料，具体说明园林的审美特点和历史价值，帮助学生更好地理解课文内容。

-学生分组讨论苏州园林与北方园林的差异，教师引导学生发表自己的见解，促进学生的思维发展和语言表达能力的提升。

3.巩固练习

-教师布置绘图任务，让学生根据所学内容绘制苏州园林的简易平面图，检验学生对园林布局的理解。

-教师在学生绘图过程中给予指导，帮助学生纠正错误，提供必要的建议，确保学生能够准确表达自己