六年级语文下册 第1单元 第4课 藏戏教案 新人教版.docxVIP

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4* 藏 戏 (略读课文)

理解重点词语,读懂课文内容。

整体感知课文内容,边读课文边想象藏戏演出时的情景。

根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。

体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。尊重、包容、理解不同民族的文化艺术。

体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。尊重、包容、理解不同民族的文化艺术。

1课时

导入新课

导入类型：图片导入。

教师口述：同学们,看一看这张图片呈现的是什么内容,图片呈现的人物的衣着有什么特点？这种民间艺术是什么？它有哪些特点？

初读课文

听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。

学生初读。自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。

检查初读情况。

（1）会读生字。

僧人（sēng） 脱缰（jiāng） 吞噬（shì） 琼结（qióng） 王妃（fēi）

4 4 4 4 4

獠牙（liáo） 敦厚（dūn） 一钹（bó） 演绎（yì）

4 4 4 4

（2）积累词语,学会搭配。

练

咆哮

吞噬

身无分文

开山鼻祖

两面三刀

压抑

演绎

随心所欲

优哉游哉

（数不清）的牛皮船

（咆哮）的江水

（能歌善舞）的七兄妹

（年轻）的僧人

（雄浑）的歌声

（神秘）的笑

细读课文

教师出示“学习提示”,学生自主学习。

学习提示：

初读第1-3自然段,思考三个问句的作用。

自由读第4~7自然段,思考藏戏是如何形成的,试着用自己的话说一说。

研读第8~18自然段,感受藏戏的特点及其独特的艺术魅力,并在课文的相关语句上做批注。

引导学生交流。

问句作用：可以突出强调藏戏的特点,颇具特色,先声夺人,引起共鸣,给人以深刻印象。

藏戏形成：“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥,数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。”作者用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接歌颂了唐东杰布的高尚品质,说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源,也说明民间艺术源于生活,根据时代的需要而产生。

藏戏特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

艺术魅力：

①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：情节可以任意拖延,唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。

拓展延伸

选择自己喜欢的句段,交流收获（可以是受到的启发,可以是好词佳句,可以是文章的写法,可以是读书的方法）,积累语言。

分析本文与《北京的春节》在表达上的异同点。

从表达的顺序看,《北京的春节》以时间为序,而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看,《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反问、排比等手法生动形象地说明事物；从语言风格看,《北京的春节》的语言自然、平实,京味浓郁,耐人寻味,而本文的语言生动传神,颇具文学色彩。

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第一单元

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点典教案六年级语文·下（R版）

课文主旨

本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。

课堂小结

有着悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次风雨的洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。西藏人民通过它歌颂生活中的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。

课后作业

仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。

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