六年级语文下册 第6单元 古诗词诵读 1采薇教案 新人教版.docxVIP

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古诗词诵读

阅读诗词,把握大意,背诵诗词。

培养学生再造想象、创新思维的能力。

想象诗词描述的情景,体会作者的情感。

把握诗词大意,背诵诗词。

体会作者的情感。

想象诗词意境。

具有再造想象和创新思维的能力。

采薇（节选）

阅读诗歌,大体把握诗意,背诵诗歌。（重点）

培养学生再造想象、创新思维的能力。（难点）

想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。（重难点）

导入新课

教师口述：我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历

史了。根据内容不同,《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。今天我们就一起来欣赏《诗经·采薇》（板书课题）的节选内容。

整体把握

初读诗歌,疏通诗意

（1）自由读诗。

（2）课文注释。

昔：从前,指出征时。

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第六单元

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点典教案六年级语文·下（R版）

往：指当初去从军。

依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。思：句末语气词,没有实在意义。

雨雪：指下雪。“雨”,这里读yù。霏霏：雪下得很大的样子。

迟迟：迟缓的样子。载：则,又。

莫：没有人。

（3）提示节奏。

采薇（节选）

昔我/往矣,杨柳/依依。今我/来思,雨雪/霏霏。行道/迟迟,载渴/载饥。我心/伤悲,莫知/我哀！

诗意：回想当初出征时,杨柳轻轻随风摇。如今回来路途中,大雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行,又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲,我的哀痛谁体会！

创设情境,领悟诗境。

理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面？（学生想象,进行口语表达。）

理解“昔我往矣”。诗中战士回忆的是自己即将出征的时候。在如诗如画的景色中,“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草一木都值得留恋,但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么？

补充介绍:“柳”与“留”谐音,既表示挽留之意,又表达思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊？这分明是双依依挽留的手啊。日复一日,年复一年啊,终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。

理解“雨雪霏霏”。要回去了,大雪纷飞,天寒路滑,又饥又渴,“我”艰难地缓缓走在归乡的路上,产生了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。

后四句最能体现“我”此时的心情。短短16字就写出了一位远征战士归来,在回乡途中抚今忆昔的哀伤,我们从中感受到了他复杂的心境及沧桑心声。

诗歌主旨

《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途中的所见所思所想等,表达了从军将士思归的情怀。

课后作业

熟读并背诵这首诗。