儿童声乐教学三要素.docx

?摘要：本文围绕儿童声乐教学展开，详细阐述了儿童声乐教学的三要素，即兴趣培养、发声训练和情感表达。通过对各要素的深入分析，探讨了如何在教学过程中有效运用这些要素，以提高儿童声乐教学质量，帮助儿童更好地掌握声乐技能，培养音乐素养和艺术表现力。

一、引言

儿童声乐教学是培养儿童音乐兴趣、提升音乐素养和艺术表现力的重要途径。在儿童声乐教学中，存在着诸多关键因素，而兴趣培养、发声训练和情感表达这三个要素尤为重要。它们相互关联、相互影响，共同构成了儿童声乐教学的核心内容。深入研究并合理运用这三要素，能够让儿童在声乐学习中获得更多乐趣，取得更好的学习效果，为他们的音乐之路奠定坚实基础。

二、兴趣培养

（一）营造轻松愉快的教学环境

1.教学场所布置

-精心设计声乐教学教室，使其充满音乐氛围。可以张贴音乐大师的画像、展示儿童喜爱的音乐卡通形象等，让儿童一进入教室就感受到音乐的魅力。

-放置一些适合儿童的乐器模型，如小钢琴、小鼓等，激发他们的好奇心和探索欲。

2.教学氛围营造

-教师要用亲切、和蔼的语言与儿童交流，建立良好的师生关系。避免使用过于严肃、生硬的话语批评儿童，多给予鼓励和表扬。

-采用游戏化的教学方式，如音乐接龙游戏，让儿童在轻松愉快的氛围中感受音乐的节奏和旋律，增强对声乐学习的兴趣。

（二）选择适合儿童的教学曲目

1.歌曲内容

-选取具有童趣、积极向上的歌曲。例如《小红帽》，其故事充满趣味性，旋律简单易记，能让儿童很快融入歌曲情境中。

-歌曲的主题可以涵盖多种，如友情、亲情、大自然等，拓宽儿童的情感体验，同时也能让他们从不同角度理解生活。

2.歌曲难度

-根据儿童的年龄和声乐基础选择合适难度的歌曲。对于年龄较小、声乐基础薄弱的儿童，先从简单的儿歌入手，如《小星星》，其音域较窄，旋律平稳，容易让儿童掌握。

-随着儿童学习的深入，逐渐增加歌曲的难度，如节奏的变化、音程的跨度等，不断挑战他们的能力，保持学习的新鲜感。

（三）多样化的教学方法

1.故事导入法

-在教一首新歌前，先给儿童讲一个与歌曲相关的故事。比如教《蜗牛与黄鹂鸟》时，讲述蜗牛努力爬上葡萄架的故事，让儿童理解歌曲中蕴含的坚持精神，从而更有感情地演唱。

-通过故事激发儿童的想象力，使他们能更好地进入歌曲所营造的情境中。

2.多媒体教学法

-利用图片、动画、视频等多媒体资源辅助教学。播放歌曲的动画版MV，让儿童直观地感受歌曲的旋律和歌词内容，增强学习的趣味性。

-还可以通过多媒体展示一些声乐演唱技巧的演示视频，帮助儿童更清晰地理解发声方法。

3.小组合作学习法

-将儿童分成小组进行歌曲演唱练习。小组内成员可以互相倾听、评价和指导，培养儿童的合作能力和交流能力。

-在小组比赛中，激发儿童的竞争意识，提高他们的演唱积极性。

三、发声训练

（一）呼吸训练

1.正确的呼吸方式

-教导儿童学会腹式呼吸。让儿童平躺在床上，将手放在腹部，吸气时腹部隆起，呼气时腹部收缩。通过这种方式感受气息的流动。

-可以借助一些简单的练习，如闻花香练习，让儿童想象自己在闻一朵很香的花，缓慢地吸气，感受气息充满腹部，然后再缓缓呼气。

2.气息控制练习

-进行长音练习，让儿童用平稳的气息唱出一个长音，如啊，并逐渐延长时间。在练习过程中，教师要引导儿童保持气息的均匀和稳定。

-做强弱变化练习，通过控制气息的大小来表现歌曲的强弱对比。比如唱我是一个粉刷匠时，我是用较强的气息唱出，一个用较弱的气息唱出，让儿童感受气息对声音强弱的影响。

（二）发声位置训练

1.寻找高位置发声

-引导儿童用打哈欠的感觉来打开喉咙，同时寻找眉心处的发声点。当儿童张大嘴巴打哈欠时，喉咙自然打开，此时发出的声音位置较高且集中。

-可以通过一些简单的发声练习，如哼鸣练习，让儿童用鼻腔和头腔共鸣发出嗯嗯的声音，感受高位置发声的效果。

2.共鸣腔体的运用

-讲解头腔、口腔、胸腔共鸣的原理和作用。让儿童在发声时感受不同共鸣腔体的振动，如唱高音时用头腔共鸣，会使声音更加明亮、清脆；唱低音时用胸腔共鸣，声音会更加浑厚、饱满。

-通过一些发声练习，如m音练习，分别在不同的音高上用不同的共鸣腔体发声，让儿童体会共鸣的变化。

（三）发声技巧训练

1.咬字吐字

-教导儿童清晰地咬字吐字。强调声母和韵母的发音