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年第期物理通报中学物理教学

20253

概念转变教学研究进展

———从经典概念转变模型到概念流行模型

韩斯佩吴维宁秦格格彭小牛

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湖北大学物理学院湖北武汉

430062

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收稿日期20231114

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摘要概念转变是学生从初始概念向科学概念不断发展修正的学习过程经典概念转变模型以引发认知冲

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突为起点开展教学随着新课标对学生核心素养的重视以及国内外概念转变研究成果的不断涌现针对该模型的

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多重质疑被提出在综合考虑这些质疑的基础上进一步介绍概念流行模型分析该模型对课堂教学目标和教学顺

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序所做的调整旨在帮助国内学者深入地理解概念转变并为优化教学提供有益洞见

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关键词概念转变概念流行模型研究进展

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学生的前概念通常具有顽固隐蔽和难以改变念学习的前提而概念能够被学习者理解则是学习

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等特征想要准确掌握物理概念并在此基础上形成者协调已有认知和经验的基础最终要能够运用科

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物理观念是一个长期的过程基于概念转变理论的学概念有效地分析和解决问题又必须建立在概念

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教学策略主要分为两种一是以引发认知冲突和解的可理解性合理性之上.

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决冲突为基础的策略二是以发展学生与科学概念

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相一致的认识为基础的策略1.

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以上两种策略对应着不同的教学模型第一类

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模型认为接受有效教学后学生的前概念会从根本

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上被科学概念替代而第二类模型则认为即使接受

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