八年级物理下册《弹力》教学设计77705.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-知道弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

-理解弹簧测力计的原理，并会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

-能根据力的三要素画出弹力的示意图。

2.过程与方法目标

-通过观察和实验，了解弹力产生的条件和特点，培养学生的观察能力和动手能力。

-在探究弹簧测力计原理的过程中，经历科学探究的过程，学习运用控制变量法进行实验探究，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作交流的精神。

-感受物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-弹力的概念及产生条件。

-弹簧测力计的原理和正确使用方法。

2.教学难点

-理解弹力产生的原因及弹性形变的概念。

-弹簧测力计的原理探究及正确使用过程中的注意事项。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段运动员跳水的视频，提问学生：运动员在跳板上时，跳板发生了什么变化？为什么跳板会发生这样的变化？

2.展示一些生活中常见的物体，如橡皮筋、弹簧、篮球等，让学生用力拉伸或压缩这些物体，观察物体的变化，并思考：这些物体发生了怎样的形变？松手后又有什么现象？

3.引导学生根据生活经验和观察到的现象，思考物体发生形变后会产生一种力，从而引出本节课的课题--弹力。

（二）新课讲授

1.弹力的概念（10分钟）

-教师讲解：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。有些物体，如橡皮泥，在受力变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

-提问学生：在刚才的实验中，橡皮筋、弹簧等物体发生形变后又恢复原状，它们具有什么特性？而橡皮泥发生形变后不能恢复原状，它具有什么特性？

-总结归纳：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。例如，拉长的橡皮筋会对与它接触的物体产生弹力，使物体发生形变；压缩的弹簧也会对与它接触的物体产生弹力。

-举例说明生活中常见的弹力现象，如：拉弓射箭时，弓对箭的弹力将箭射出去；撑杆跳高时，撑杆对运动员的弹力使运动员越过横杆；坐在沙发上时，沙发对人的弹力使人陷下去等，让学生进一步理解弹力的概念。

2.弹力产生的条件（10分钟）

-教师提出问题：是不是只要物体发生形变就会产生弹力呢？

-组织学生进行小组讨论，让学生结合刚才的实验和生活中的实例，思考弹力产生的条件。

-小组代表发言，教师引导学生总结出弹力产生的两个条件：一是物体要发生弹性形变；二是物体要相互接触。

-为了加深学生对弹力产生条件的理解，教师通过以下实验进行演示：

-将一个篮球放在水平桌面上，用手按压篮球，观察篮球发生形变并对桌面产生弹力，同时桌面也对篮球产生弹力。

-用手轻轻按压一把直尺，直尺发生形变，放手后直尺恢复原状，说明直尺发生了弹性形变，产生了弹力。

-将两个磁铁的同名磁极相对靠近，观察到它们相互排斥，但并没有直接接触，说明此时没有弹力产生，因为不满足弹力产生的条件。

3.弹簧测力计（20分钟）

-弹簧测力计的用途和构造

-教师展示不同类型的弹簧测力计，介绍弹簧测力计是一种测量力的大小的工具，并说明它在日常生活、生产和科学实验中有着广泛的应用，如测量物体的重力、拉力等。

-引导学生观察弹簧测力计的构造，让学生指出弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘、外壳等部分组成。

-弹簧测力计的原理探究

-提出问题：弹簧测力计为什么能测量力的大小？它的示数与所测力的大小有什么关系？

-组织学生进行实验探究，实验步骤如下：

-用弹簧测力计悬挂不同质量的钩码，分别记下弹簧测力计的示数和钩码的质量。

-分析实验数据，探究弹簧测力计的示数与所测力的大小之间的关系。

-学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验操作的规范性和数据记录的准确性。

-实验结束后，各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与