Unit 2 Morals and Virtues Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit2MoralsandVirtuesReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

一、教材分析

“Unit2MoralsandVirtuesReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册”本节课选自高中英语人教版（2019）必修第三册第二单元。本单元以“道德与美德”为主题，旨在培养学生对道德观念的理解和表达能力。ReadingforWriting部分通过分析文本中的道德观念，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力和道德素养。本节课将围绕文本内容展开，引导学生深入理解文章主旨，培养其批判性思维和创造性思维。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在语言能力方面，学生将能够理解并分析文章中的道德观念，运用所学知识进行写作表达。在思维品质方面，学生将培养批判性思维，对文章中的观点进行评价和思考。在文化意识方面，学生将了解中西方道德观念的差异，增强跨文化交际能力。在学习能力方面，学生将学会通过阅读和写作提升自我学习能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-理解文章中的道德观念和美德，例如诚信、责任、尊重等，并能够识别文章中作者对这些概念的阐述和例证。

-重点分析课文中的案例，如文章中提到的“诚实的小男孩”故事，让学生理解诚信的重要性。

-掌握阅读策略，如扫读、寻读、精读等，以快速获取文章大意和详细信息。

-通过练习，让学生学会在阅读时快速识别文章的主题句和支撑细节。

-运用所学知识进行写作，包括撰写议论文，表达个人对道德和美德的看法。

-举例说明如何结构化一篇文章，包括引入、论点、论据和结论部分。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-理解并分析抽象的道德概念，如“公正”、“善良”等，这些概念往往难以用具体事例完全解释。

-难点在于引导学生通过讨论和思考，用自己的语言描述这些抽象概念。

-写作时组织结构化和逻辑性强的段落，尤其是议论文的写作。

-例如，如何有效地使用连接词来构建段落之间的逻辑关系，如何合理安排论据的顺序。

-掌握并运用复杂的语法结构，如虚拟语气、倒装句等，以增强写作的准确性和多样性。

-学生往往在虚拟语气和倒装句的使用上存在困难，需要通过大量的练习和反馈来掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版（2019）必修第三册英语教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的道德故事视频片段、美德主题的图片以及写作指导PPT，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和PPT，以及白板和markers，用于板书和记录学生的讨论点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和分享，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张描绘不同美德行为的图片，如“诚实的小男孩”故事图片，引导学生观察并提问：“你们认为这个小男孩展现了哪种美德？美德在我们的生活中有多重要？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过阅读和写作来探讨道德和美德。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点，然后带领学生阅读课文，引导学生关注文章中的道德观念和美德。

-教师通过板书和PPT展示文章结构，重点讲解文章中的主题句和支撑细节。

-教师使用互动式教学方法，如提问和讨论，确保学生对文章内容的理解。

-教师通过PPT展示议论文的写作结构，讲解如何撰写引言、论点、论据和结论。

-教师举例说明如何使用虚拟语气和倒装句来增强写作的准确性和多样性。

-学生跟随教师的指导，尝试在小组内讨论并构建自己的议论文结构。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供一些与课文相关的练习题目，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成以巩固理解。

-学生分组讨论练习题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几组学生的答案进行全班分享和讨论，确保学生对文章内容和写作结构有清晰的认识。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你认为在现实生活中如何实践美德？”

-学生轮流回答，教师根据学生的回答给予反馈，鼓励创造性思维和批判性思维。

-教师总结学生的观点，强调美德在个人成长和社会发展中的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏或角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识。

-例如，教师可以设计一个道