部编版语文四年级上册第二单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文四上第二单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书四年级上册第二单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动与作业设计、学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。

这个单元以宋代陆九渊的“为学患无疑，疑则有进”为导语，引导学生在单元学习中培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。

围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。

其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部

和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。

语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。

本单元设置的语文要素有两个，第一个语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”

这是指向于阅读策略的，也是统编教材继三年级预测后的第二个阅读策略单元，提问和预测有其相似之处，都是要引导学生从阅读时无意识的反应向有意识的策略转变，即通过本单元的学习啊，让学生从无意识提问转向有策略提问，并逐步学习从多角度来提问，最后综合运用提问方法，尝试独立阅读，进一步理解课文内容，循序渐进。

第二个语文要素是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”,这是本单元的习作要求，旨在引导学生，抓住家人与动物的相似之处，帮助学生写出家人的特点。

我们的学生在三年级下册已经有过写一个身边的人，尝试写出他的特点的写作经验，那么本单元写作提出了把印象最深的地方写出来这个要求，主要包括人物的外貌、喜好和

性格等多方面，也包括自己生活在动物园里的感受。

对标义务教育语文课程标准2022年版，本单元可以归属于思辨性阅读与表达学习任务群，根据这一学习任务群提出的教学提示，教师应设计多种学习活动，引导学生发现、思考、探究问题的思路和方法，养成勤学好问的好习惯。因此，可以尝试以“小小记者营”为学习主题，引导学生在思辨阅读中学会提问，并借助提问策略加深对课文内容的理解。

二、单元目标

在这样的单元解读之下，我制定了本单元的整体教学目标和学习目标。

三、单元学习框架

同时基于单元统整解读，围绕小小记者营学习主题，充分用好教材资源设计连贯的学习路径，开展有效的学习活动，从而促成语文要素的落实，我设计了如下的单元统整学习的结构图。

四、学习活动及作业设计

围绕学习主题和学习任务，本单元主要开展三个学习活动，分别是小记者行动，记者发布会和采访动物园。

学习活动一：小记者行动，共7课时，分为四个学习提示，学习提示一访谈五粒豆，学习提示2蝙蝠有个秘密，学习提示3探秘科技力量，学习提示4寻找蝴蝶的家。

学习提示1:

首先让我们进入第一个学习提示，学习一个豆荚里的五粒豆，访谈五粒豆

首先请自由朗读课文，读准字音，读通句子，阅读过程中把自己想提的问题写在书本上

然后在小组内，把自己的问题和学习伙伴进行交流，记录在小记者提问清单上

这就是我们设计的小记者提问清单，分别为我们提出的问题和类型两个方面

第三，豆荚里的五粒豆有着自己神奇的经历，再读一读他们的故事，完成五粒豆历险记，这张图示在完成五粒豆历险记的图的过程当中，我们也可以让学生来说一说，这五粒豆中哪一粒最值得称赞呢，可以谈谈你的看法。

第四身体虚弱的小女孩，竟然神奇地恢复了健康，她特别感谢第五粒豌豆，那么请你帮她写一封感谢信。

学习提示2:

学习夜间飞行的秘密，蝙蝠有个秘密

第一自由朗读课文，,提出自己的问题小组交流，试着从不同角度把组内的问题梳理并记录下来。

第二探索蝙蝠的秘密，填写好实验记录，并从中发现奥秘这就是蝙蝠实验记录表

第三蝙蝠的飞行原理和飞机夜间飞行有着很大的关系，那么,

请同学们制作一张雷达工作原理图，把你的发现分享给大家。我们可以把雷达的工作原理画在这张图上

学习提示3是学习呼风唤雨的事迹，探秘科技力量

首先可以让同学们目读课文，试着从多个角度提出自己