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教案人教版九年级语文下《谈生命》教学实录

《谈生命》教学实录

师：(在黑板上写下生命二字)同学们看到生命二字，你会想到那些词语、景物或者句子?

生：我想到的是死亡，正由于有了生命，才会有死亡，正像是有了开场，才会有完毕一样。

生：我想到的是春天的小草，野火烧不尽，春风吹又生，它们具有坚韧的生命力。

生：我想到的是一个关于西北的藏羚羊的故事，就在猎人的枪口对准它时，那只肥胖的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条腿扑通一声跪了下来，与此同时，两行长泪从它的眼里流了出来这只藏羚羊只是为了保护它腹中的胎儿，让人感慨生命的伟大。

生：中央电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们感遭到了生命的坚强。

〔这是极具匠心的开场，给人特别新鲜的感受。迅速地入题，十分巧妙地把学生带入了课文，大概每一秒钟都用在了培养学生的感悟才能上面。〕

师：是的，生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，今天我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。如今请大家朗读课文，大声地读起来。

要求咬准字音，比方下面这些字：巉岩骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽清吟(学生大声朗读课文。)

师：作者是怎么样谈生命的，作者把生命比作什么?请依照内容说话，说一说生命像什么?用如此的句式说生命像向东流的一江春水，冰雪是它的前身

(学生杂然地读课文，说话。)

师：下面预备课堂发言，开场自由发言。

(学生按句式要求各说一句话。)

生1：生命像向东流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚拢起许多细流，合成一股有力的洪涛。

师：生命在积累着力量。

生2：生命像向东流的一江春水，有时他遇到巉岩前阻，有时他通过细细的平沙，有时他遇到暴风雨，有时他遇到新月和晚霞。

师：这就像我们的人生，有阳光也有风雨。

生3：生命像一棵小树，他从地底下聚拢生力，在冰雪下欠伸。

师：对，有春天就有生命

生4：生命像一棵小树，在早春潮湿的泥土中，英勇欢乐地破壳出来。

师：嗯，特别欢乐开场本人的新生命。

生5：生命像一棵小树，春天，他开出满树的繁花，夏天，他长出浓密的枝叶，秋天，他结出累累的硕果，冬天，他无力地投入大地的怀抱。

师：你的语言真美(生鼓掌)

师：在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，如今我们结合本人的生活体验，说一说生命像什么

生1：生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。

师：是啊，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，特别形象。

生2：生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。

师：人生也有高潮和低谷。

生3：生命像一颗流星，宇宙是它的母亲，他英勇地划破长空，绽放光荣，完毕本人的生命。

师：这一生尽管短暂，但是辉煌。

生4：生命像一件皮衣，(其余学生笑)，时间越长久，皮子就越柔软。

师：噢，不过，一件质量不高的皮衣也不是时间越久越柔软吧!这也像人生，要做一个有质量的人，你的内涵才会丰富起来。

师：生命本来特别抽象，但是通过我们大家一说，就特别形象了，同学们都有特别多话要说。

〔这是第一个教学板块。老师对课文进展整体阅读教学，用读与说的方式让学生读明白课文内容。生命象什么的说话方式让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的说读活动。学生畅快的发言与老师精粹的评点语交融在一起，构成动人心弦的课堂交流。〕

师：下面我们再来读课文。读什么呢?读你本人喜爱的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。选取你最喜爱的内容，然后说一句积累的话。看本人喜爱哪些句段，记住了句段。

(学生自主活动，背读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词;同时不能浅尝辄止，要深人地记背。)

师：如今预备说话。说什么?说积累的话。确实是我记住了哪些词语，记住了哪些句子，假如能说本人喜爱的理由，就更好了;向大家汇报一下。

生1：我喜爱如此两句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。由于生命是什么是一种下定义的方法，而生命像什么则是一种比喻的修辞手法，生命是一个抽象的概念，特别难下定义，而用比喻却特别生动。

师：特别生动，特别形象，这个同学为我们开了个好头，我们接着。

生2：我喜爱这么一句话：多么宽阔，多么伟大;多么光明，多么黑暗。由于这句话运用了排比手法，排比的修辞特别有气概。

生3：我喜爱他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，盘旋着，前波后浪地崎岖催逼