湖南省名校联盟2024-2025学年高一下学期开学质量检测历史试题.docx

名校联盟·2025年上学期高一开学质量检测

历史

本试卷共6页。全卷满分100分，考试时间75分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上

无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要

求的。

1.《左传·桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟。”

这反映了西周时期

A.嫡长子继承制渐趋形成B.形成系统严密的等级制度

C.家国一体局面开始出现D.以血缘关系维系政治等级

2.有学者指出，战国时期的秦国，因为采用了商鞅制定的制度完成了统一，但是统一之后依

然采用过去严苛的制度，则导致了政权加速灭亡。该学者意在说明

A.秦朝灭亡的历史根源B.统治者缺乏仁爱之心

C.商鞅变法脱离了实际D.统治政策要适时而变

3.唐玄宗在位期间，重视科举制度，曾任用宰相张九龄、姚崇等高官主持科举考试，以保证

选拔出真正有才干的人才。这一做法

A.提高了科举考试的权威性B.体现了考试流程的规范

C.使寒门子弟入仕更具优势D.巩固了门阀贵族的势力

4.跟静态的诗词相比，蒙古人更加喜欢热闹的戏剧表演。同时，他们也为元杂剧带来了大量

外族音乐，极大丰富了演员的表演内容。这表明，元杂剧

A.注重表现日常的生活B.降低了文学创作的难度

C.体现了文化融合特点D.是戏剧表演的主流形式

5.清末民初的书籍《书林清话》中记载：“(明代)数十年读书人，能中一榜，必有一部刻稿；

屠沽小儿，身衣饱暖，殁时必有一篇墓志。此等板籍，幸不久即灭，假使尽存，则虽以大地

为架子，亦贮不下矣。”据此可知，当时

A.文化高压政策盛行B.民间刻书业的兴盛

C.科举制已走向僵化D.印刷方式出现革新

6.甲午中日战争后，清政府中有人认为中国只需购置先进军舰，便能重振海军雄风，这种观

念在当时颇为流行。这体现了

A.清政府充分认识到自身落后B.西方列强的侵略进一步加深

C.中国军事近代化的顺利推进D.统治阶级军事思想的狭隘性

7.1878年，洋务派为了解决军事工业燃料需求，设立了民用企业——开平煤矿。由官方任

命的官员负责管理，决策权高度集中。同时，雇佣了大批劳动力，实行工资制度。据此可知，

洋务运动

A.意在学习西方的发展方式B.进步性与落后性并存

C.改善了雇佣工的生存环境D.提高了民用企业效率

8.1903年，清政府在得知《苏报》持续刊登革命文章后，联合帝国主义势力查封了报社，

逮捕了《苏报》的主编章太炎及其他相关人员。清政府试图通过“苏报案”镇压革命思想，

但这一举动反而引发了大众对革命更广泛地关注和讨论。由此可见，这一案件

A.推动了民主革命思想的传播B.得到了国际舆论的支持C.反映了清廷统治思想的转变D.表明革命的时机已成熟

9.辛亥革命后，社会思潮涌动。其中，“民主共和观念深入人心”“实业救国思潮兴起”

“新文化运动倡导民主与科学”等现象，表明辛亥革命具有

A.思想解放的深刻性B.经济发展的引领性

C.政治变革的彻底性D.社会风俗的革新性

10.1927年3月21日，上海工人在周恩来等人的领导下，举行了总罢工，并迅速转变为武

装起义，以配合北伐军进攻上海。起义胜利后，工人们试图建立一个由工人和市民代表组成

的民主政权。但随着国共合作破裂，起义最终被镇压。由此可知，上海工人起义

A.巩固了北伐胜利的果实B.造成了国共矛盾的激化

C.显示了工人阶级的力量D.为工农联盟奠定了基础

11.1932年3月1日，日本扶持溥仪建立了伪满洲国。伪满洲国政府在日本的控制下推行各

种经济政策，其中包括大规模发行公债。1932年发行公债1.05亿满元，到1943年时飙升

到30.93亿满元。这些公债

A.加速了东北地区经济转型B.改善了企业的营商环境

C.转嫁了侵略者的战争负担D.加剧了军阀混战的局面

12.1943年3月起《解放日报》陆续刊登了陕甘宁边区劳动英雄的各种事迹(下表为节选内

容)。对劳动英雄的宣传

人物事迹

吴满有

边区的劳动模范，他带头进行农业生产，采取科学

种田的方法，改良土地，显著提高了粮食产量

王定国

边区的纺织女工，她不仅勤奋工作，还积极参与技

术革新，带动周围的工人提高生产效率

杨斌

边区的优秀农民，他在抗日战争期间带头修建水利

工程，改善灌溉条件，显著提高了农业产量

张富清

边区的抗日军人兼农民，在战斗中表现英勇，在和

平时期带头发展生