教案人教版六年级上册语文《口语交际习作四》第一课时教学设计.docx

教案人教版六年级上册语文《口语交际·习作四》第一课时教学设计

学习目的

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不可分，明白应该投身环保，关爱家园。

2．结合四周的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的咨询题。

3．通过口语交际，加强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。

课前预备

老师：预备关于全球生态环境情况的数字和我国生态环境情况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：预备本人搜集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感遭到，人类生存与四周环境休戚相关、密不可分，明白得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的咨询题。

[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎么样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题才能得到了提高。]

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进展预备。能够结合本组教材的内容进展交流，也能够结合学生搜集的材料进展交流。

2．进展组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生搜集的资源有限材料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进展补充、提咨询等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师出示搜集的关于全球生态环境情况和我国生态环境情况的几个数字：

见材料。（略）

⑸开展看后感受交流。

[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生依照表达需要对材料进展加工，处理信息的才能也得到了培养。]

组内交流讨论（二）：“怎么样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．留意发言标准，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生搜集的“环保从我做起”精点子进展梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达咨询候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。

……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地点，能够提出整改意见和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保认识的培养有积极的意义。]

课外延伸

请留心观察本人四周的生活情况，关于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和四周的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的咨询题，具有较强的现实意义。课外材料的补充对教学目的的达成具有重要作用。同时，“口语交际才能是现代公民的必备才能”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更标准。]