1.1 种豆得豆（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docx

1.1种豆得豆（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“种豆得豆”为主题，通过实验探究豆类种子的生长过程，引导学生认识种子萌发的条件。课程设计注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，同时结合冀教版六年级科学上册相关内容，让学生在实践中感受科学，体验科学，从而激发他们对科学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和科学思维能力。学生将通过观察、实验等活动，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究素养。同时，通过亲身体验，学生将增强对科学知识的兴趣，培养科学态度和价值观，形成尊重事实、勇于质疑的科学精神。

重点难点及解决办法

重点：种子萌发的条件及实验操作过程。

难点：理解种子萌发过程中各种因素之间的关系，并能设计简单的实验来验证。

解决办法：

1.通过示范实验，引导学生掌握实验操作步骤，确保实验的科学性和严谨性。

2.设置问题引导，帮助学生理解种子萌发所需的外界条件和自身条件。

3.分组实验，鼓励学生自主探究，培养合作精神和解决问题的能力。

4.利用多媒体资源，展示种子萌发过程，帮助学生建立直观的感性认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：植物种子样本、培养皿、镊子、记录表、显微镜（可选）。

2.课程平台：冀教版六年级科学课程教材、教学参考书。

3.信息化资源：种子萌发过程动画、科学实验视频、在线植物生长知识库。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示、多媒体教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先向学生展示一些不同种类的植物种子，引导学生观察并描述它们的外观特征。

2.提问：同学们，你们知道这些种子是如何从植物上掉落下来，然后长成我们看到的植物的吗？

3.学生回答后，老师总结：种子是植物繁殖的重要方式之一，今天我们就来探究种子的生长过程。

二、新课讲解

1.老师讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚芽等部分，并举例说明。

2.引导学生思考：种子要想生长，需要哪些条件？

3.学生讨论并回答：阳光、水分、空气和适宜的温度。

4.老师进一步讲解种子萌发的条件，强调这些条件对种子生长的重要性。

三、实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放种子、培养皿、镊子等实验材料。

2.老师讲解实验步骤：将种子分别放入培养皿中，加入适量的水分，放在适宜的温度下，观察并记录种子的生长情况。

3.学生开始实验，老师巡回指导，解答学生提出的问题。

4.实验过程中，老师引导学生观察种子的变化，如发芽、长叶等。

四、数据分析与讨论

1.实验结束后，老师组织学生进行数据整理和分析。

2.学生汇报实验结果，老师引导学生分析种子生长过程中各种因素的作用。

3.讨论种子生长过程中可能遇到的问题，如病虫害、水分不足等，并探讨解决方法。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调种子萌发的条件及实验操作过程。

2.引导学生思考：种子生长过程中，哪些因素对植物的生长影响最大？

3.学生分享自己的观点，老师进行点评和总结。

4.拓展：让学生查阅资料，了解不同植物种子的生长特点，并进行比较分析。

六、作业布置

1.老师布置作业：让学生观察家中植物的生长过程，记录并分析影响植物生长的因素。

2.学生根据作业要求，进行观察和记录，为下一节课做好准备。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调种子萌发的条件及实验操作过程。

2.鼓励学生在日常生活中多关注植物的生长，培养对科学的兴趣。

3.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-种子生长周期图解：提供不同植物种子从播种到成熟的全过程图解，帮助学生直观理解种子生长的各个阶段。

-植物生长环境因素：收集有关光照、水分、土壤、温度等环境因素对植物生长影响的资料，用于学生进一步探究。

-植物种子多样性：介绍不同植物种子的特点，如大豆、玉米、小麦等，以及它们的生长习性和适应环境的能力。

-植物生长日记：提供植物生长日记的模板，鼓励学生记录自己种植植物的过程，包括观察、记录和反思。

2.拓展建议：

-观察与记录：建议学生在家中或学校花园选择一种植物进行长期观察，记录其生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等阶段。

-实践与操作：组织学生进行种植实践活动，如种植蔬菜、花卉等，让学生亲自动手，体验种植的乐趣。

-小组合作研究：分组让学生针对特定植物种子进行深入研究，如探究不同土壤对种子生长的影响，或比较不同品种的植物生长速度。

-科学探究报告：指导学生撰写科学探究报告，包括研究背景