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八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第1课时说课稿（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第1课时说课稿（新版）苏科版

教学内容

教材：苏科版八年级生物上册

章节：6.15.1人体内物质的运输第1课时

内容：本节课主要介绍了人体内物质的运输，包括血液的组成、功能、血液循环的途径以及心脏的结构和功能。通过学习，学生将了解人体内物质的运输过程，掌握血液循环的基本知识。

核心素养目标

培养学生生物学思维，提高观察能力和实验操作技能。通过学习血液的组成和功能，培养学生的科学探究精神。了解血液循环的途径，增强学生对人体生理活动的认识。学会运用生物学知识解释生活中的现象，提升学生的生命观念和社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对人体的基本结构和功能有一定的了解，如细胞、组织、器官等概念。然而，对于血液的组成、血液循环的途径以及心脏的结构和功能等具体内容，可能还停留在较为浅显的认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够通过逻辑推理和归纳总结来理解复杂的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习人体内物质的运输时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是血液循环途径的记忆，二是心脏结构的理解，三是血液成分和功能的区分。这些内容较为抽象，学生可能难以通过直观的方式理解。此外，对于血液循环过程中血液成分的变化和功能，学生可能难以建立清晰的概念图。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括八年级生物上册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如血液循环系统的动画演示、心脏结构图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备血液样本、显微镜、血液成分分析工具等，以便进行血液观察和分析的实验活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行学习和实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的话题——人体内物质的运输。这是我们了解人体健康和生理功能的基础，希望大家能够认真听讲，积极参与。”

2.老师展示一张血液循环系统的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图展示了什么吗？它是我们今天要学习的重点内容。”

3.学生们纷纷举手回答：“这是血液循环系统。”

4.老师点头肯定：“很好，今天我们就来深入探讨血液循环系统，了解人体内物质的运输过程。”

二、新课讲授

1.老师板书：“人体内物质的运输——血液循环系统”

2.老师讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液三部分，并引导学生思考：“同学们，你们知道这三部分在人体内分别扮演什么角色吗？”

3.学生们积极思考，老师逐一解答：“心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的通道，血液则是运输物质的载体。”

4.老师讲解心脏的结构和功能，包括心房、心室、瓣膜等部分，以及心脏的跳动原理。

5.老师展示心脏结构的模型，让学生直观地了解心脏的结构。

6.老师讲解血管的类型和功能，包括动脉、静脉和毛细血管，以及它们在血液循环中的作用。

7.老师讲解血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们在人体内的作用。

8.老师通过多媒体展示血液循环的动画，让学生了解血液循环的途径。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每组学生选择一个血液循环过程中的环节，如心脏跳动、血液流动等，进行详细讲解。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，解答学生提出的问题。

3.各组派代表上台讲解，其他学生认真倾听，老师点评并给予鼓励。

四、巩固练习

1.老师布置课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导，解答学生提出的问题。

3.老师讲解练习题的正确答案，并对学生的答题情况进行点评。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调血液循环系统的重要性。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们认为血液循环系统对人体有什么作用？”

3.学生积极回答，老师逐一点评并给予鼓励。

4.老师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并预习下一节课。

六、